摘 要：课堂有效性是教学的“命脉”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。如何达到思品课堂教学的有效性，首先了解学生是课堂教学有效性的关注点，其次是注重目标的全面性，提高教学目标达成的有效性和重视政治教师的人格示范作用。本人结合一些实践体会，通过一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
关键词：思想品德；课堂教学；有效性
随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入到每一位教师的心灵。教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，教育的效果由学生不爱、不喜欢逐渐变为爱接受、爱思考，关注身边的人、身边的事。大量的成功教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键，所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在效时间内获得有效的发展，因而积极推进思想品德课的有效教学十分迫切。那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？
一、采用多种途径和方法，调动学生学习的积极性
让学生主动学习是基于学生对学习的一种内在需要，自我认知的需要，无外在强制力施加。学生自身不愿意、不认同，教师家长逼他学习，是基于外在诱因和强制。两种情形一比较，我们都希望能让学生变成第一种情况，能让学生积极主动参与，变成的学习的主人，那是最理想的状况。他们畅所欲言，各抒己见。这样，激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到自己是学习的主人，从而能明确，要认真学习提高自身全面素质，将来为我国加快发展和走向世界作出我们应有的贡献。
其次是要积极培养学生是独立学习的意识。日常生活中，在理论上，大家都知道学生是学习的主人，学生是有着独立精神的个体，可是一到实际课堂，大家是放不开手脚，处处担心，时时不放心。传统教学确实低估、漠视学生独立学习主人，课堂变成讲堂，教师变成了讲师，学生则成听客。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强。其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力。我在平时的授课中，内容较为简单时，我在黑板上写本节课的学习目标和思考题，让学生自己阅读课本，自己解决问题，有不理解时，教师做好适当引导和指引，让学再自己研究和钻研，培养学生独立学习和钻研的意识。大胆放手，积极训练，适当做好矫正，学生独立学习的意识是能培养的。
二、注重思想品德教与学的目标的全面性
教学目标，有时候的很多人直接理解为教师的课堂教学目标，其实这种理解不够全面的，它的另一层含义还包括学生的学习目标，而且学生的学习目标更应该是我们教师教学的落脚点。达成教学目标，它是教师教学活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际合理设定好目标定位。做到注重教与学的目标的全面的落实。
第一，目标定位要准，要面向全体学生，预设有高、中、低三个层次的教学目标；教学起点要定位于班级的中下层次学生，较高要求的内容及教学时间不得超过全堂课的四分之一。这三个层次的教学目标，不是简单地放在书面上，而是要体现的教师的教学设计中，耐心钻研教材内容，把握深层次的教学内容，目标的设定任教者本人要界定高中低的具体要求。
第二，认真做好课堂提问工作。提问不是简单的你问我答，首先教师要认真思考和设计所提问的问题，我提的问题学生能不能回答，其次我提的问题的用意是什么，我要得出的是什么结论，这个结论对下面的有效教学有没有帮助。另外还要思考这个问题提出后，哪些学生能全能回答，哪些学生只能回答一半或者三分之一，哪些学生估计不会，我应该先找谁发言，再让谁发言。课堂提问的面越广越好，但不能为提问题而不厌其烦的简单提。回答问题的学生在合理的范围之内，参与面越广越有效。
第三，更加注重学生活动，课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于15分钟。教师活动在一节课上要有所控制，课堂主人是学生，教师不能一言堂，满堂灌的做法侵犯了学生的受教育权。教师要采用多种形式，让学生随着教学的节奏，积极参与，动口、动笔、动手。学生是课堂教学的主人，把课堂的部分时间还给学生也是新课程改革的具体要求。
第四，提高教师课堂讲授质量，新课讲授不得超过全课堂的二分之一时间。教师讲课的时间在思想品德课里要有所限制，千万不能满堂灌。在教学设计前要有所思考。有所讲有所不讲，是教学的较高境界。这就要求教师认真做好教学设计工作，不该讲的废话坚决不讲。
三、教师要以良好的人格魅力感染学生，提高学生学习思想品德学科积极性
首先，任教思想品德课的教师自身要具有优良的思想品德。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，教师讲社会责任时，教师自己却不求上进，做事拖拉，上课应付了事，对学生也不负责；讲诚实守信，自己却极其虚伪，说话不算数，对学生不能做到言而有信；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，上课接电话，上课跑堂，会客；这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师必须以身作则，为人师表，学生才会有榜样可以效仿。学生不信教师当面一套背后一套。这样的思想品德课学生是不愿意接受的，再谈有效性也是空谈。
其次，任教思想品德课的教师要具有扎实的理论知识，不仅要有深厚的专业知识，还要有广博得相关知识。拓展提高学生能力，靠的是教师具有广博的知识。古人云：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。教师要具有广博的知识，才能收到学生的尊敬，对你讲课他才能主动接受，课堂教学的效益才能彰显。
由此可见，思想品德课的教师的人格示范作用是十分重要的。
总之，课堂教学是一门艺术，一定要注重其有效性。思想政治课教师只有不断提出有效的、高质量的问题，才能提高课堂教学效率，从而加强学生创新思维能力的培养，提高自学能力的水平，提高思想道德认知水平，丰富道德情感，使其树立正确的思想、信念和世界观。也才能真正把学生领进自主探索的学习过程，让学生主动参与思想政治课学习，成为真正意义上的学习的主人！