摘要：植物学的教学过程包括理论课和实践课，实践课含实验课、近程野外观察和野外实习等环节，目的在于加强理论和实践相结合，培养学生的动手能力和独立工作能力。实践教学是植物学教学改革的重要方面，通过多种方法强化植物学的实践教学环节，极大地提高了学生的学习兴趣、动手能力和学习效率。
关键词：植物学；实验教学；现场教学；实地调查；多媒体课件
植物学是实践性很强的学科，是农学、园艺、林学、蔬菜、植物保护等专业学生必修的基础课程。本课程的目的是让学生在学习植物学后，认识植物的细胞、组织、器官的形态特征及功能，掌握营养器官和繁殖器官形态解剖的基本知识、技能和技巧，熟练地运用分类学的原则、原理识别和鉴别植物，并要求学生初步了解植物各大类群及其相互之间的亲缘关系和系统发育的规律等。在植物教学中，理论教学与实践教学是不可须臾离开的嵌合体，只有突出和加强实践教学，才能促进理论教学的提高，为学好相关专业课程奠定坚实的基础。
然而，传统的教学方式中，以理论教学为主，教学方法以课堂讲授为主，实践教学只占极少的比例，出现了“学生学了植物不认识植物，认识显微镜而不会使用显微镜”的现象，甚至厌学。鉴于这种现状，本人大胆实施教学改革，采用新型的教学方法，激发学生兴趣，使学生自主学习、快乐学习，热爱植物，热爱自己的专业。
1大力开展植物学实验课，帮助学生切实掌握研究植物的基本方法和技能
着力培养学生的观察能力、操作能力和理论联系实际的能力，也为学生今后从事与植物学相关的科研工作打下坚实的基础。
1.1通过实验课的教学使学生能熟练掌握光学显微镜的构造和使用。
1.2通过徒手切片及临时制片的制作 ，使学生学会制作并观察洋葱表皮细胞临时切片，了解植物细胞的基本结构；观察洋葱根尖制片，掌握植物细胞有丝分裂的主要特征。
1.3掌握植物绘图技术，能够形象绘制植物组织、器官的详图及简图。观察大豆、菜豆、小麦、玉米和大葱的种子，并种植观察其幼苗，掌握幼苗形态类型，学会绘图。
1.4能熟练地解剖植物各器官并能够在显微镜下进行观察比较观察玉米和大豆植物根、茎、叶的结构，对比总结单子叶植物和双子叶植物结构特点。
1.5大胆尝试，根据学生的特点和特殊要求，在教师的指导下让学生独立开展与植物学相关的科学探究与发现，培养学生探索科学的兴趣。
2采用现场教学，培养学生发现问题和解决问题的能力，使学生主动学习
在植物的营养器官教学中，本人采用了现场教学法。在讲授植物的叶这一章节时，首先带领学生到校园，3～4人为一组，分别观察各种植物的叶的大小、形状、着生方式、叶的变态，以及叶的形状与树冠的相关性，然后采集各种叶的标本带到教室，观察叶缘、叶脉，再对照教材叶的类型将所有标本进行归类。最后，要求每组完成一篇大型作业，列表比较各种叶的特征特性和叶的变态，并启发学生，叶为什么会发生变态？其根本原因是什么？通过同学们的猜测和推断，进一步引出植物演变和环境的关系。在讲到茎的形成层时，给学生讲清嫁接的关键就是砧木和接穗的形成层对齐，同时带学生到苗圃进行嫁接训练。这样，不但使学生非常清晰地记住了所讲的基本知识，更是培养了学生善于观察、比较、分析、思考、创新的能力，也培养了学生相互协作的团队精神。
3开展校内外植物资源调查，认识植物，激发学生热爱专业，树立献身农业的理想
植物种类的识别，是学习植物学的主要组成部分，更是学生实践能力的体现。同时结合植物标本的采集，为学习植物标本制作做好充分准备。本人通过野外实习，组织学生到校园、临近公园、甘南桑科草原以及植被繁茂的太子山进行植物种类的识别，要求每个同学认真观察、仔细识别、采集植物标本，认识常见的植物，充分发挥数码相机的作用，制作好植物学教学资源数据库；对校园植物进行普查登记，建立植物档案，对木本植物进行鉴定与挂牌，便于全校师生欣赏和认识，形成了随时随地学习植物的热潮，增强了学生学习植物的自豪感；带领学生走进田野，调查当地栽培的主要作物品种，了解生产概况，探讨农业生产中存在的问题，培养学生的社会责任感；通过实习，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习植物学产生了强烈的兴趣。我们的目标是每个学生在学习期间认识150～200种植物，并要进行严格的考核，成绩计入植物学的总成绩中，取得了很好的效果。
4精心组织标本制作实习，熟练掌握植物标本制作技术，激发学生乐于实践
为了让学生能够独立完成植物资源调查及植物蜡叶标本制作、鉴定等工作，也让学生辛苦采集来的标本得以很好的保存，给学生讲述了植物标本的具体制作方法。
4.1植物标本的采集
结合植物种类的识别实习，让学生根据不同植物和不同用途分别采集整体标本、解剖标本、系统发育标本及比较标本；让学生在采集标本时注意应根据制作目的选择具有典型性、生长健壮、姿态良好的植株或枝条作为标本，最好选择在植物开花期采摘，花、茎、叶、根齐全为好。在实习中还是3～4人为一组，一人负责采挖标本，一人负责整理夹入标本夹，一人负责做好野外记录，包括植物标本的产地、生长环境、生长习性甚至该植物的气味、花、果实的颜色、形状，便于标本的鉴定、研究。
4.2植物标本的制作
在标本制作时，让学生先将花瓣整理齐全压放在草纸上，然后将茎、叶整理好，每片叶要展平；压制标本时将标本逐个地平铺在几层吸水纸上，上下再用标本夹压紧，使之尽快干燥、压平；然后再将另一片标本夹板压上，用绳子捆紧，3～4d后标本开始干燥，并逐渐变脆，这时捆扎不可太紧，以免损伤标本。最后进行消毒、装订、贴标签，存放在标本柜里。标本制作完成后，将学生制作的植物标本全部展出，组织学生参观和学习，进行评比，教师进行总结，肯定成绩，指出不足，切实提高了学生的实践技能。
5组织开展科技服务，使学生学以致用，提高学生实践本领
在担任植物学教学期间，根据学生兴趣爱好，每年组织本班部分学生成立“科技服务小分队”，结合学校“三农”服务活动，利用双休日、寒暑假，走进田间地头，深入农户温棚，帮助农民防治病虫、修剪果树，指导农民农业生产，给农民讲解植物学、肥料学以及农药的科学使用等知识，提高学科学、用科学的意识和水平。同时，让学生在生产第一线学会发现问题、探讨问题、总结问题，并在教师的指导下解决问题，使学生真正走进农业、农民、农村，提高为“三农”服务的本领。