中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0022-01
兴趣是学生学习的最好的动力来源，就初中学生的生理、情感特点而言，兴趣能够激发他们学习热情，同时还可能成为学生以后学习道路上的前进动力。作为初中生物教师，就应该注意激发和培养学生学习生物的兴趣，能把学生的兴趣转化为乐趣，再把乐趣转化为志趣，最终促使学生积极、主动、愉快地学习生物学知识。以下，我将结合自己的教育教学实践，谈谈提高初中学生学习生物学的方法。
一、联系学生生活，提高学习兴趣
对于初中学生来说，好动的情绪，如果不加以控制，没有很好的学习引导，对学生的学习将受到影响，学生的学习兴趣和学生的日常生活有很大的关系。学生学习兴趣的基础是需要，如何发现和培养学生的学习需要，作为生物教师，我们可以利用生物学科的优势特点，进行引导兴趣生成，使学生认识到生物课的知识在当前的学习和今后的实践运用中具有重大影响意义，学生学习生物学科的兴趣自然就上来了。老师在教学过程中要注意维护好这种学习兴趣，在完成课堂教学任务之后，经常开展一些有意义的课外活动，如利用电视、录像、电化教学等手段使学生眼界开阔，和学生们谈生物与生活，生物与工业、农业的关系，有必要和有条件的学校，还可以组织学生参加社会生活实践，组织学生到农田进行土壤的酸碱度实地调查、测试，以及对学校的绿化进行综合评价，通过田间、校园等实验调查，使学生亲身感知丰富多彩的生物世界是多么的精彩，进一步激发学生学习的兴趣。目前，社会上就有许多人在饲养各种动物，可以指导学生进行小动物的饲养尝试，同时要求学生关注有关问题，如：动物的名称叫什么，它喜欢吃什么，在什么环境下生活，它们生活过程有什么特点，一些动物为什么不能捕捉，一些动物为什么要保护起来，等，促进学生思考，学生学习的劲头就上来了。
二、精彩的导入激发兴趣
俗话说：好的开始，等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，使开场白能起到激起学生学习兴趣的作用，从而为传授新知识扫清心理障碍。为了达到这个目的，我们必须根据不同情况、不同内容设计不同的课堂导语。如对初一新生上第一堂课，一般可来段精彩的开场白。比如，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用方面的发展前景等，还可以穿插一些有些生物学家的趣闻轶事。用这种方法，旁征博引，深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
三、加强实验教学，引导兴趣形成
生物学科是一门以实验为基础的学科。做好实验课的教学，利用好实验的各种教学手段，能够激发学生学习生物科学的兴趣，还可以巩固课堂知识，学生学习的主动性会加强。初中生物实验，一般分为教师演示实验和学生分组实验、以及课外小组实验。实验教学可以培养学生的观察能力、思维能力、分析和判断能力，起到进一步激发学生学习生物科学的兴趣。再有，生物科学实验能够活跃课堂气氛，学生学习兴趣大大增长。如：生物科学演示实验，要让学生观察到实验过程和结果，很能吸引学生的眼球，留给学生的印象就会深刻。也可以适当改变课本中规定的实验，增加现象明显、趣味性强的实验，以便达到更好预期效果。在分组实验课中，尽可能多的指导学生动手操作，或者也可以将演示实验改为学生的分组实验，以便增加学生实验动手机会，在学生的动手实验中，学生自然就增长了知识。要提醒学生注意的是，初中学生在做实验的时候，部分的学生会把实验操作课当作“玩”来对待，所以要很好地指导学生对看到的现象给予分析和思考，实验完毕后，要布置完成相应的实验作业。
四、教学方法和手段要多样化
我们常说教无定法，贵在得法，在教学中采用多种多样的教学方法可以大大提高学生的学习兴趣和积极性，也就提高了教师的教学效率，促进了教学质量的提高。在平时的教学过程中，除了常用的讲授法、讨论法，结合生物这门学科的特点以及以上内容的不同，我们还可以运用演示法、多媒体教学法和实验法等。如，基因的显性和隐性这部分内容理论性比较强，学生难理解，因此在教学过程中必须借助教师的讲解，有关花的结构这部分内容教师则可以利用我们日常生活常见的花，如百合，演示给学生看，哪个是花蕊，哪个是雄蕊，哪个又是雌蕊等，从而达到教学效果；而在讲到保护环境这方面的知识，教师就可以用多媒体展示出一幕幕由于人类的破坏而导致的环境灾害（酸雨、泥石流、赤潮、沙漠化等），学生受到视觉冲击就会不由自主地感受到环境危机就在眼前，然后老师再提出问题，学生积极思考并提出自己的看法，这样学生的积极性就高了，学习效果也就加强了。
总之，培养了学生学习生物的兴趣，就能使他们学得生动，活泼，学得轻松有趣。当然，培养兴趣，关键在于老师勇于实践，敢于探索，敢于创新。在遵循教学规律，把握学生学习心理基础上充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。