【摘 要】目的：研究探讨个性化健康教育在妇科护理中的应用效果。方法：选取2018年1月～2019年1月我所妇科患者共计50例，将所有患者随机分组为观察组和对照组，每组25例。对照组护理方案为传统护理，观察组护理方案为在常规干预的情况下采取个性化健康教育。治疗后对两组患者住院时间及护理满意度进行比较。结果：观察组护理满意度为96%，显著高于对照组的76%（P<0.05）。结论：在妇科护理中，采用个体化的健康教育，有利于提高患者满意度，缩短住院时间，有效改善预后。
【关键词】个性化健康教育;老年;妇科;护理
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2019）07-0254-01
妇科疾病虽然多数患者病情并不严重，但疾病种类较多且病情复杂难愈，其不仅影响夫妻关系和谐，而且也会给患者带来较沉重的精神负担[1]。近年来，人们越来越关注心理疏导对疾病转归影响，但常规健康教育方法简单，缺乏个体性，疏导效果欠佳[2]。区别于一般疾病类型，妇科疾病为患者带来不适的同时，承受的心理压力一般较大，原因在于发病多集中于隐私部位，患者多存在于难以启齿表现。若直接采取传统笼统的、说教式教育方法，很难保证患者的心理压力缓解，治疗效果难以保证。对此便要求引入个体化健康教育模式，其应用下强调尊重患者个体化差异，有针对性地开展健康教育工作，既有助于患者治疗依从性的提高，也可解决传统健康教育模式的难题。通过观察组和对照组得出一下临床意义。
妇科在医院之中为重要的科室，妇科护理工作之中因疾病患病的部位十分特殊且隐私，因此妇科患者的已从度并不高[1]。但若未做好妇科的护理工作，患者的治疗效果往往不如预期。本文纳入本次研究的患者50例，主要对个体化健康教育应用在妇科护理工作中的应用价值展开探究，对个体化健康教育应用在妇科护理中产生的影响进行评估，研究如下文详述：
1 资料与方法
1.1资料
纳入本次研究的主体为2018年1月～2019年1月期间我所妇科收治的患者50例，按照患者接受的护理干预方案展开分组纳入，对照组25例进行常规护理模式，干预组25例在对照组的基础之上，患者还接受个体化健康教育。对照组年龄60岁-83岁，平均年龄为69.3岁。干预组年龄61岁-84岁，平均年龄为70.7岁。患者配合度较佳，患者、家属均对护理计划知晓，签署了知情同意书。本次研究已将严重精神障碍、肝肾功能障碍、严重器质性疾病、沟通障碍以及组织性疾病排除在外，本次研究之中干预组资料和对照组资料并没有明显的差异，组别间数据的对比和分析无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
对照组患者给予常规健康教育宣教：患者治疗期间，护理人员负责向患者讲解疾病引发因素、治療方法、预防性措施、预后效果等，以缓解患者焦虑、恐惧等不良情绪。
观察组患者给与个体化健康教育：（1）心理状态评估：患者入院后，护理人员应主动与患者进行有效沟通，首先对患者心理状态进行准确评估，制定出个性化健康教育方案。（2）健康宣教方式：根据患者性格、职业、文化程度等特点，选择合理方式对患者实施健康宣教。（3）健康宣教内容：疾病方面有：疾病引发因素、治疗方法、预防性措施、预后效果等。生活方面：根据患者具体情况，指导患者科学饮食;选择合适项目坚持机体健康锻炼;保持良好卫生习惯;夫妻生活注意事项;患者所用药物应用方法、不良反应症状表现、应对措施、疾病疗程、定期复查。对于老年患者可采用聊天、定期组织健康知识讲座等[3]。
1.2评价指标采用调查统计患者对护理工作满意度[4]。
1.3统计学采用SPSS13.0软件对数据进行处理。
2 结果
两组患者对护理工作满意度相比较：观察组患者对护理人员沟通满意度、对护理人员服务态度满意度、对护理人员疾病相关知识讲解满意度均高于对照组，数据的对比和分析，具有统计学意义P<0.05。观察组患者住院时间，显著低于对照组住院时间;观察组护理满意度为96%，显著高于对照组的76%，数据的对比和分析具有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
妇科疾病的发病率较高，而妇科疾病中主要以慢性炎疾病为主。老年妇女因为年龄关系，其生理功能开始衰退，部分妇女已经停经。阴道内的细菌难以通过月经排出，细菌在子宫或者阴道内滋生，从而产生疾病。另外老年妇女体内激素水平发生变化，阴道黏膜较薄，导致阴道壁出现萎缩情况，酸碱度的平衡度恶化，阴道对细菌的抵抗能力不足，让滴虫和细菌等病原微生物出现，从而出现了具有多样性的妇科炎症。本次个性化护理保健，从健康教育、饮食干预和自我保健三个方面来进行干预，让患者不仅要从外阴卫生角度来防止细菌入侵，还要从锻炼身体、提高营养水平来增强身体抵抗力，来防止细菌对生殖系统的破坏。这一内一外两个角度加强干预，能够有效促进患尽快恢复。个体化健康教育是针对患者个体差异，采用不同方式对患者进行系统、全面健康教育，以加深患者对疾病认知，使其能够保持良好生活方式，减少或避免疾病发生的一种护理方法[5]。由于妇科患者心思较细腻，个体差异明显，因此，对其采用传统方法进行健康宣教，常常忽略患者心理感受，致使健康宣教效果欠佳。本次研究观察组病理采用个体化健康教育，其针对性患者不同性格、职业、文化程度特点。选择合理宣教方式，同时结合患者具体情况，对患者进行个体化健康知识宣教，使患者能够以积极的态度配合临床治疗与护理，加快了机体康复速度，从而增加治愈力。因生活水准的升高，人们对于护理服务提出了更多新的要求。常规的护理难以满足患者个人对于治疗的需求，加上妇科护理工作比较特殊，在医院中展开个体化的健康宣教就变得尤为重要。个体化健康教育主要是经护理人员对患者进行多个方面进行指导，护理人员需要发放妇科知识手册，帮助患者缓解因疾病产生的负面情绪，让患者对治疗过程、相关注意事项更为了解，让患者保持愉悦、轻松的心情进行治疗。本研究结果显示，对妇科疾病患者行个体化健康教育后，个性化健康教育在妇科护理中能够有效增强患者对自身疾病相关知识的掌握[6]，提升患者的遵医行为，提高护理满意度，值得推广应用。
参考文献
[1]王步青，个体化健康教育妇科疾病患者护理中的应用效果
[2]王琼.个体化健康教育在妇科护理中应用与效果分析[J]健康大视野.2018.（6）
[3]柴丽娜.妇科护理中运用优质护理的效果分析[J]养生指南.2018.（48）
[4] 谢小明.在妇科护理中个体化健康教育的应用[J]中国卫生产业2017.（9）
[5]赵继阳.个体化健康教育在妇科护理中实施效果分析[J]饮食保健.2017.9（4）
[6]雷佳颖.在妇科护理实践中实施个体化健康教育的临床效果评价[J]母婴时间.2018.（24）