摘要：进入21世纪，随着素质教育的实行，人们对越来越重视临床教学，因此改革临床教学是我们急需解决的问题。这就要求我们在今后的教学实践中融入素质教育，妇产科临床医学是医学院众多学科中非常重要的一门学科，在教学实践时也不能例外，因此本文就妇产科临床教学实践中的素质教育方式进行了研究。
关键词：妇产科；临床教学实践；素质教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0258-01
引言：医学的突出特征在于它具有较强的实用性和社会性。如何将素质教育融入临床教学实践，培养智能型、应用型医学人才，是临床教学改革的关键。这也是每个临床教师都应该思考的问题。在临床实践中，通过联系患者、管理患者、联系社会，逐步形成和掌握良好的医德、医疗质量、基本诊疗技术和临床思维方法。在临床教学中，我们不断对教学模式进行探索，在关注学生的个性发展与人格的完善上，推行教学改革，目标是培养学生的动手能力和创造性，并取得了很好的成果。教育者的思想在教学活动中发挥着潜移默化的作用，有利于营造成长的素质教育氛围，造就高素质的优秀人才。
1.理论紧密结合实践
学生在课堂上获取的知识都是最基础的，结构简单，与在临床的实际工作中的复杂情况和多样性上相比有很大的不同，要想解决这两者之间的矛盾，只增强学生的理论知识是不能够消除的，只有提高学生在临床实践中的经验才能解决。在临床教学中，处于主体地位的始终都是学生，在医院中，选择床位作为固定的教学床位，合理选择患者作为教学病例，为妇产科的临床教学打好服务基础。选择好教学病例进行诊断的时候，可以让学生轮流来询问患者的病史情况，做好对应的身体检查，提出初步诊疗意见，然后其他的同学要做好补充工作，最后教师在根据自己的专业判断与实际的经验提出科学合理的诊断，这个过程的讲解要简单明了，重在引导学生的临床思维，使他们将已经学到的理论知识与实际的临床实践相结合，在以自己为主导的问诊工作中，获得救助患者的满足感，提升学习热情。
在实际的临床工作中，有很多特殊的病例，因为这些病例的特殊性，使它们对学生在妇产科临床的教学实践中更有价值，对于这些病例，老师应该组织学生进行讨论学习，事先让他们了解相关病患情况，基于此，可以查阅文献资料，中外病例等做好临床之前的准备工作，在实际的临床实践中可以对自己的疑问向老师进行询问，加深自己对知识的理解。
2.注重临床实践学习
全面实践的过程是一个验证学生学习的理论是否正确、运动理论是否娴熟并且提高理论知识的一个重要的途径，临床实践学习中产生的临床思维也不是一个简单的过程，具有反复的特点，妇产科教学和其他的科系不同，必须依靠妇产科的检查结果与对患者的问诊情况相结合才能做出科学专业的判断。在妇产科临床教学实践中，要把实践当成是最重要的核心环节，对于妇产科中需要做到的一些基本的操作，尽可能的放手给学生，让学生可以独立地完成这些操作。提高学生在临床中的动手能力，不断提高学生在面对实际病例并对其进行处理的综合素质。但是在实习的初期阶段，老师的示范教学依然是主要的方式，在学生对于临床实践的环境有基本的了解之后，以学生实践操作为主，教师在旁给予适当的指导及纠正，使学生印象深刻，知识掌握可靠。对妇产科基本手法，不仅要求学生能较熟练的操作，而且要求其能熟知这些检查的基本要求、操作规程、注意事项和临床价值。
3.提高临床综合技能
学生实习质量的保证就是要加强考核学生们的综合技能，这也是一个学生综合素质的体现。以往，学生成绩的好坏仅仅取决于他们实习结束时各个学科的理论考试成绩，这些考试成绩不能真正的体现学生实习的整体成绩，也没有形成一个完善的评价指标，也不能够保证学生们的实习质量，这会导致很多学生不重视实习，只注重自己的理论成绩。要想增强学生们的实习质量，对他们实习的过程加以监管，我们必须要改变实习考核标准，可以通过考核临床综合技能的方法来增强实习质量，也可以考核学生的医德医风、服从性以及应变能力等来对学生进行综合评分。同时，也要及时的了解学生们的意见和建议，让老师能够及时的了解学生的想法，全面提高我们的教学质量，而且这也对培养学生乐学思想，纠正偏科观念以及医德医风培养、综合素质高等很有帮助。
4.结语
进入21世纪，我们所面里的挑战越来越多，过去的教学观念、教学模式已经不能满足新时代的需求，急需要进行改革。在今后的教学活动中，我们要探索素质教育运作规律，在临床教学实践的教学中要应用到素质教育，教师要发挥教学的主导作用，同时学生们要积极的配合老师，形成互动教学，这是新时代我们对妇产科教学提出的新要求，要想达到这样要求，需要众多临床工作者们共同努力。
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