[摘要]本文从高中物理教学的特点和科学素质培养的主要目的出发,分析了科学素质的内涵，并探讨了在物理教学中进行科学素质培养的主要内容及基本途径与方法。
[关键词]高中物理教学 科学素质 素质教育
素质教育是充分利用各方面的积极影响，充分发挥学生的主观能动性，使所有学生在已有发展水平上有所进步，在其可能发展的范围内充分发展，使学生的创新精神和创新能力得以最大限度的发展，提高其生存能力的教育。高中物理不仅是专业基础课和专业课的基础，而且其内容与自然科学和生产实践密不可分，同时近代物理也是高新技术发展的一个重要领域。所以高中物理在传授知识、培养能力和全面素质教育方面有着其它学科不可替代的地位和不可比拟的优势。本文将从物理学这一学科角度探索科学素质的培养。
一、科学素质的内涵
1.良好的知识结构。良好的知识结构要求高中学生在校期间既要注重课内知识的学习，也要注重课外知识和社会知识的学习。在各种自然科学知识中，具有良好的数理基础是十分重要的。
2.科学思想和科学方法。物理学知识，特别是经典物理学中贯穿的基本思想和方法在科学研究中广泛使用，并且这些科学的思维方法仍将在未来的科学研究中起着重要作用。
3.科学精神和科学态度。长期从事科学研究的人应当养成良好的工作作风和习惯。在科学实践中保持实事求是、客观公正、服从真理，做到作风严谨、态度勤奋。
4.科学审美观和价值观。从事科学研究的人能够从科学知识中获得美的享受，并对科学原理与规律具有强烈的好奇心。
二、高中物理教学中科学素质培养的主要内容
1.培养创新的科学精神。所谓科学精神，就是科学家在科学研究中表现出的稳固的、积极的心理特征，而创新精神是科学精神的精髓。因此，学生在学习过程中的创新意识和创新精神也是必不可少的，尤其对于即将迈向工作岗位的学生。
2.培养完善的科学思维能力。思维能力是人们顺利完成某种活动并能直接影响效率的心理特征。在高中物理教学中培养学生的科学思维能力是教学的主要目的之一。从学生思维能力的组成来看，复合思维和发散思维是学生思维能力的两个有机部分，二者相辅相成。
3.缜密的科学思维方法。科学思维方法是通向成功的桥梁，培养学生的科学思维方法也是高中物理教学的重要任务和目标。在物理学中，理想模型法、等效法、对称法等思维方法在对学生的科学素质培养方面起着重要作用。
4.培养坚韧的意志品质。在科学研究中，具有坚韧的意志品质是获得成功的重要保证。物理知识的实践性、精确性和物理概念的抽象性等因素，以及物理思维和物理方法上的多样性，都在客观上造成了物理学习具有较大的难度，能够培养、发展学生意志。
三、高中物理教学中培养科学素质的几种方法
1.在物理学思想史教学之中培养科学素质。物理学思想史是物理学史中的精华部分，它除了以物理学史实为基础，还生动地再现了科学家的观念的发展，这对培养学生的科学素质、提高学生“科学思想火花”的产生几率来说，无疑起到了促进作用。
2.教学内容上要注重物理科学的前沿。物理科学前沿的内容极其复杂，但其中所蕴含的基本的物理思想却是学生能够理解的。实际上，这些闪光的物理思想正是这些前沿内容赖以产生的突破口。因此，让学生适当地接触一些物理科学的前沿内容是大有裨益的，有助于拓展学生的想象空间，培养学生的创造力，促进学生向科学前沿迈进。
3.在物理学的基本概念、基本规律教学之中培养科学素质。物理概念是物理知识结构的基础，它来自于客观物理事实，是客观物理现象的本质属性在人脑中的概括和抽象的反映。因此，物理概念教学是培养学生思维能力等科学素质的基础。
4.在“物理训练”之中培养科学素质。所谓物理训练，不仅仅是做物理习题。它是指学生主体全部身心投入物理教学活动的多渠道相互作用过程，是教师根据教学内容和学生的身心发展规律而精心设计的，其基本形式主要包括:动手做、用眼看、动耳听、动脑读、动口议、动笔写。其中训练的主攻方向是培养思维能力，尤其是突出培养创造思维能力。教师要站在科学方法论的高度研究训练题型，一方面，对学生进行思维方式训练，另一方面，进行物理方法训练。此外，在物理训练教学之中还可培养学生的学习兴趣、学习意志等非智力因素。
5.在物理实验教学之中培养科学素质。物理实验是建立和检验物理理论的基础，物理实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理学的理论，而且是提高学生分析问题和解决问题能力不可缺少的环节，是在物理教学中进行科学素质培养的重要环节。
综上所述，在物理教学中进行科学素质的培养途径和方法是多种多样的，只要有利于促进学生个性的全面发展，有利于正确的科学态度和科学精神的养成，就可以考虑在教学中付诸实施。
参考文献
[1] 顾志跃.科学教育概论[M].科学出版社，1999