在数学教学中，应该把素质教育贯彻其中，使数学教学能够成为提高学生整体素质服务，这是当前数学教学改革的中心议题，同时也是摆在广大数学教师面前的一项迫切任务。此文拟就中学教学中实施素质教育的几个问题，进行浅谈和分析。
一、转变思想，提升数学教学素质观
柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。’，这句话告诉我们，转变观念就是要努力构建学生们的主体地位，促成他们的主动、全面而且不同的发展，教育学生学会做人、办事、求知、创造。对于中学数学教学的目的，是要面向全体学生，培养学生们的数学素养，要提高学生们的综合素质，使他们成为具有一定创造性的人。因为他们在能力、学习、技能等方面的兴趣、特长不尽相同，学生间存在个体差异，这就需要教师创设条件，因材施教，让每个学生都能够得到不同程度的提高。并且，要充分发挥学生们的主体作用，培养他们自觉把素质教育融于学习当中。在教学中，要创设情境，精心设计，使学生们的积极性充分的调动起来，让学生们都能够参与其中。在教师的启发下，学生们能够思考问题，且主动提出问题并解决。这样做，能够开发学生的潜在能力，同时可以提高学生在主体发挥过程中的素质。这也就是我们所说的数学教学素质观。
二、结合数学自身特点进行初中数学素质教育
初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。结合这些特点，进行初中数学素质教育时，首先传授好数学的基础知识、基本技能，并且积极探讨数学知识与素质教育的契合点，提升学生素质。因此，初中数学教学中的素质教育还应该包括以下几个方面：
（一）思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。”因此，在数学教学中的思想教育应注意以下几个方面：
1.爱国主义教育。传授中国古代和现代数学成就，使学生们有自豪感，并增强他们的爱国思想。在目前施行的义务教育教材中，有很多地方涉及到中国数学成就的内容，教师们应在讲课当中潜移默化地传授相关知识，介绍数学的历史，这样能有效提高学生们的爱国主义思想。
把教材当中的内容和实际联系起来，编拟真实又有思想性的教学题目，在反映中国社会主义制度的优越性和改革开放政策的正确性以及我国建设的伟大成就，这样能够让学生们深刻体会到，并由衷的热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国。让他们了解我国国情，激发学生们为祖国的繁荣昌盛而献身。
2.辩证唯物主义教育。这是与哲学想关联的课题，辩证唯物主义教育就是对辩证唯物主义的世界是物质的、对立统一的、运动变化的、量变到质变的、互相联系的、互相制约的观点联系到教育中。初中教学本身就蕴含着这些辩证唯物主义因素。在数学教学中，如果能够挖掘这些因素，实践授课中用唯物辩证法的观点来阐述教学内容，能够使学生们更加深刻的领悟数学知识。这样做，不仅有利于学生们学好数学基础知识、提升哲学辩证思维，还有利于培养学生们的辩证唯物主义，为学生们在成长过程中逐渐形成的共产主义世界观打下坚实的基础。
3.养成学生良好的学习态度、习惯的教育。初中数学教学的目的不仅仅限于教授学生们的数学基础知识，关键在于通过数学的学习和实践，让学生们逐步掌握好行为，并把学习到的良好行为方式转化成习惯。因此，培养学生们的学习态度和习惯是教学工作的一项很重要的目标。
（二）锻炼学生应用数学的能力
数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法。未来公民应具备最基本的运用数学的能力。在数学教学大纲中，规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成数学意识。”因此，我认为，在数学教学中，培养学生们的应用数学能力应该从以下几个点着手：
1.培养学生应用数学的意识。数学概念及数学规律基本上都是由问题抽象出来的，因此，教师在进行数学概念及数学规律的教学中，不应该只讲数学基础知识，忽视对其原型的分析、抽象。教师应该从实际出发，多举事例，一点点去引导学生对原型加以抽象和概括。清楚知识的抽象过程，知道它们的用途及适用范围，能够使学生们形成对应用数学途径的认识。这样做，不仅能够加深学生们对数学知识的理解、记忆，还能够激发学生们对学习数学感兴趣，增强他们用数学的思维去待人接物。
2.加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利用数学来解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的一个关键。在解应用题方面，特别是解综合性比较强的应用题时，实际就是建造一个数学模型的过程。在数学教学当中，教师可以根据教学的内容选编一些应用问题，对学生们进行建模训练，也可以结合学生们熟悉的生活、生产、科技、商品等一些学生们都知道的实际问题，引导学生们观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生们的建模能力。
3.给学生创造条件，让他们运用数学来解决实际问题。在数学教学当中，教师可以根据教学内容，组织学生们去参加社会实践活动，给学生们创造有利运用数学的环境，引导他们动手操作的能力，例如：分析企业成本和利润或是去做市场调查等。把学习和应用结合起来，让学生们能够在实践过程中体验应用数学的乐趣，学会运用数学来解决生活当中的实际问题，从而达到培养学生有应用数学的能力。
（三）掌握好数学思想方法
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识和方法形成规律的理性认识，同时也是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段、工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了这种方法，才算真正掌握了数学。所以说，数学思想方法也应是学生学习好数学必备的基本素质之一。现在施行的教材中，蕴含着多种数学思想、方法。教师在数学教学时，应该深刻分析从数学基础知识中所反映出来的数学思想、方法。设计好思想方法的教学目标，结合教授的内容，适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法充实学生，让他们做数学的“小主人”。
（四）培养学生的数学思维能力
为了促进学生们的思维能力发展，教师要多关注学生在学习中的思维活动，研究思维活动的发展规律、类型、功能、结构和内在的联系以及它在数学教学过程当中的作用。数学是一种思维体操，在这个角度来说，数学本身就是一种锻炼思维的手段。教师应充分利用好这种功能，把培养思维能力贯穿于教学过程中。上课时，教师必须要注重培养学生们良好的思维品质，让他们的思维不仅有明确的目的方向，同时还有自己独到的见解。这样既能拓展思路，又能够揭露问题，同时还可以具体问题具体分析。
（五）诱发学生对学习产生浓厚的兴趣
教学本身具有强大的教育功能，它不仅可以培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点，还可以增强学生们的心理素质，培养他们拥有健康的情感、坚忍的意志、开朗的性格，对自强、乐观、进取精神都有积极作用。对于培养学生心理素质，主要表现在对让他们对学习产生兴趣，培养良好的意志品质。
兴趣是学生最好的老师。浓厚的学习兴趣可以促使学生的大脑处于最活跃状态，这样学习效果更好。兴趣能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中精力，全神贯注投入学习。在数学教学当中，教师可以给学生们教授数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，结合实际，会很好的激发学习动机。设计情境并提问，运用巧妙的教学手段引起学生们的好奇心，一步步引导学生去探索，使他们体验发现的乐趣。
在数学教学中，还要注意对学生意志品质的训练。例如：注意力的培养、长期反复思考同一问题的能力等。让他们形成刻苦钻研、勇于向前、顽强拼搏的优秀品质。
实施素质教育是一项艰巨又迫切的任务，做为广大教育工作者更要积极探索、努力实践，切实把素质教育落实到数学教学中去，为培养振兴中华的高素质人才而努力奋斗。