【摘要】新课程改革的推行，使得传统教学观念以及教学模式发生许多变化，初中数学教学也需要紧跟新课改的步伐做出调整和改进。数学化思想在初中数学教学中得到广泛应用，对于提升学生数学能力、数学素质具有很大促进作用，帮助学生灵活运用数学理论知识，形成更加科學、理性的思维，从而有助于提高数学课堂教学效果。本文主要对数学化思想在初中数学教育中的拓展应用进行探讨。
【关键词】数学化思想 初中数学教育 拓展应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0149-02
目前，社会对于综合性人才的需求日益增加，教师在教学中应注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力，提升学生的综合素质。初中数学教育中，数学化思想对学生学习有很大的影响，可引导学生进行有效学习，使其做到学以致用，促进数学教学效果提升。那么，初中数学教师应如何在教学中应用数学化思想呢？
一、数学化思想的理论分析
数学化思想从广义方面理解，指的是在实际生活中和解决实际问题的过程中应用数学思想，以此建立起正确客观的人生观、价值观及社会观。数学化思想具有高度的理性客观特征，在初中数学教学中应用数学化思想可培养学生面对问题进行理性、客观的思考，综合全面地分析和解决问题，进而提升自己的综合素质。
二、在初中数学教育中拓展应用数学化思想的价值
1.促进学生深刻理解和掌握数学理论知识及解题技能
在初中数学教学中应用数学化思想，能够降低数学理论知识的理解难度，使学生更深刻地掌握所学内容，使学生解决实际问题的能力得到提高，进而改善初中数学教学。这提醒我们数学教师要根据初中数学教学目标及要求进行教学，在课堂教学整体设计中运用数学化思想，使学生逐步建立数学化思想。
2.帮助学生从理性客观的角度看待问题
初中学生仍然有较强的受暗示性，较易被他人影响，感情用事。由于数学化思想具有高度理性、客观的特点，在教学中应用数学化思想可以帮助学生克服情感弱点，从更为理性和客观的角度看待生活和学习上遇到的问题，保持冷静和自制。数学教师应对数学化思想拓展应用的重要意义加以明确，并有效应用在数学教学中，教师可以创设生动真实的生活情境，分析学生的学习情况，并结合其生活经验设计教学，以帮助其理解数学理论知识，在生活化的情境中学会用数学的眼光看问题。
三、在初中数学教育中拓展应用数学化思想的措施
1.设定明确的数学化思想教学目标
教师应更新教学观念，认识到拓展应用数学化思想的重要性。在实际教学中，教师需要设定明确的数学化思想教学目标，首先提升学生数学化思想的应用意识，使其在应用数学知识解决问题的过程中形成严谨的逻辑思维。同时，教师还需要在教学中尊重学生的主体性，让学生成为学习的主人，积极指导学生应用数学化思想，可以进行一题多解训练，培养学生发散性思维，训练思维的灵活性。
学生对于学习的兴趣对于课堂教学的效果具有直接影响，因此教师在课堂教学中，需要采取多种教学手段提高学生的学习兴趣，如使用多媒体技术或教学道具等辅助教学，可调动学生积极性，也能帮助学生更形象直观地理解所学知识。如教学“探索平行线的性质”这部分内容时，教师事先准备好多媒体课件和视频，在课上通过多媒体展示火车行驶使用的铁轨、泳道隔栏、长江大桥等图片，让学生观察图片中哪些是平行线？平行线的特点是什么？生活中还有哪些物体包含平行线？教师可将全班分组，通过小组合作的模式讨论以上问题，这样学生能够通过自己的观察发现总结平行线的特征等，对平行线的知识有更深入的理解。
此外，教师在应用数学化思想进行教学时，需要采用与学生实际生活相关的案例，创设生活化的情境，便于学生理解。
2.创新应用数学化思想的教学方式
随着新课改的实行，要求教师在应用数学化思想的过程中不断更新教学观念，创新教学方式。教师需要在教学中尊重学生的主体地位，提升学生对于数学学习的兴趣，创新教学方法和手段，创造性地应用数学化思想。如通过分层教学模式进行教学，教师在充分掌握学生学习情况的前提下，根据学生学习技能及学习基础的差异分层设计教学目标，以求使每位学生在学习中都能够获得不同程度的提高。
3.提升教师自身的专业素养和技能
教师应树立终身学习的观念，改变传统教学思想，不断学习并提升自身的专业素养，掌握有效的适应学生学情的教学技能，清楚认识数学化思想的实质及教学价值。还可以学习借鉴优秀教师的教学经验，揣摩优秀教学案例，摸索数学化思想的运用技巧，并通过教学实践总结经验，提升应用效果。
综上所述，数学化思想在数学教学中具有明显的应用效果，教师需要明确数学化思想教学价值，不断提升自身专业素养，探索新的教学方式，改进教学，以提升学生的学习兴趣，并帮助学生深入理解所学知识，以灵活应用数学知识解决问题。
参考文献：
[1]程建明.数学化思想在初中数学新课程教育中的应用探索[J].数理化解题研究，2015（19）：41.
[2]王树伦.借助数学化思想强化初中数学教育[J].理科考试研究：初中版，2015（9）：46.