摘 要：人工智能时代，高校思想政治教育革命迫在眉睫。思想政治理论课教师亟需拥有高效的学习能力、创新意识，也能具备随机应变的能力，深度挖掘专业理论深度的能力，适应急速变化的人工智能时代，才能更好地在政治上、思想上、行动上引领大学生走好人生路。
关键词：人工智能时代;高校思想政治理论课教师;能力培养
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）26-0151-03
Abstract： In the era of artificial intelligence， the revolution of ideological and political education in universities is imminent. Teachers of ideological and political theory course need to have efficient learning ability and innovative consciousness， as well as the ability to adapt to changes in the era of artificial intelligence. Only in this way can they better guide college students to take the path of life politically， ideologically and in action.
Keywords： Artificial Intelligence Era; teachers of Ideological and Political Theory Course in colleges and universities; ability cultivation
一、認识人工智能
（一）人工智能概念及其特征
人工智能指的是人经过计算机程序手段实现机器呈现人智能的特征，甚至在某些能力方面超越人的智能，是模拟、延伸和扩展人的智能技术科学的应用。人工智能包括人工和智能两个不同部分，英文称为Artificial Intelligence，简称AI。
美国麦肯锡全球研究院提出：人工智能带来的社会转变比工业革命“发生的速度快10倍，规模大300倍，影响几乎大3000倍”。这是因为人工智能能够把智能问题变成大数据问题，经过深度学习能够形成解决大数据问题的方法，具有超强算力，“除了继承旺盛精力和超强记忆力，人工智能还发展处了三大新能力：一是感知力，如视觉、触觉、温度体感等;二是判断力，包括推理、规划、预测、决策等高等智能行为;三是进化力，单个人工智能的进化力已经和惊人了，他们还具有人类永远无法企及的集体进化能力，这将使人工智能的感知力和判断力持续而快速地提升，能从事越来越多的体力和脑力劳动。”
（二）人工智能的发展与规划已上升为国家战略之一
人工智能不仅能像人一样思考，而且在某些领域的能力已经超过人类。2016年，李世石大战人工智能围棋程序AlphaGo失败，引起人们高度关注，随着人工智能在多个领域的应用，人们开始反思未来很多职业将被替代，使不同领域、不同行业的人重新审视自己所从事职业的价值。对此，中国高度重视人工智能的发展，2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》将人工智能纳入国家战略，是中国首个面向 2030 的人工智能发展规划;并强调人工智能对教育革命具有重要影响。2018年3月全国两会，人工智能写入《政府工作报告》，进一步推动人工智能研发和应用。2018年11月，《人工智能+教育》蓝皮书发布会，蓝皮书为人工智能时代教育革命提出的不同的应对方案，架起学校、产业、研究机构的桥梁，为教育领域的变革提供参考。以上为高校思想政治教育的发展指明方向，使思想政治理论课教师明晰当前的挑战，为突破工作瓶颈提供新的思路。
二、人工智能给高校思想政治理论课教师带来的挑战
（一）人工智能超强能力挑战思想政治理论课教师专
业知识
思想政治理论课教师的主要职责是以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导思想，承担教育部规定的马克思主义理论课教学任务，在政治、品德思想和行动上引导大学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养能够担起民族复兴大任新时代接班人。牢牢把握意识形态在高校的主阵地和主渠道，履行立德树人的使命。
人工智能是不可逆转的潮流，是新一轮技术革命的核心代表。高速发展的社会给思想政治理论课教师观念带来巨大的冲击。课程建设和改革使思想政治理论课教师积极或被动进行教学内容的筛选、提炼，教学模式不断更新，教学方式持续改变中，不断的学习，才能很好呈现教学内容。人工智能强大的威力：旺盛精力、超强记忆力、感知力、判断力和进化力全方位冲击着思想政治理论课教师，冲击课堂的教学。学生可以通过人工智能进行思想政治理论课的学习，甚至有些内容的把握程度超越教师掌握的范畴。
人工智能时代思想政治理论课教师技能受到极大挑战。教师在授课前需要预判学生掌握知识的程度，在授课过程中尽快调整满足学生的需要，加快掌握计算机技能。所以，思想政治理论课教师的专业知识如果没有及时深化，授课过程总会感到知识的匮乏，无法深度分析理论。不仅如此，思想政治理论课教师还需要了解甚至把握其他学科的知识，涉及教育学、心理学、计算机学、历史学、文学、哲学等等相关知识。因此，思想政治理论课教师在人工智能面前总有一股无力感，也有个别教师存在担忧：教师职业是否被人工智能所取代？这个问题有待深入研究，但当下教师需要不断提高专业知识，做好职业生涯发展规划，以适应新时代高校思想政治理论课教学改革。
（二）人工智能冲击着思想政治理论课教师教学技能
思想政治理论课教师专业技能主要表现在教师运用信息技术的能力、开发建设课程资源的能力和开展科研工作的能力。首先，人工智能不断推进信息技术的发展，使思想政治理论课教师在信息技术面前相当渺小，但是教师和人工智能不是相互竞争、相互排斥的，思想政治理论课教师能够运用人工智能为教学服务，但不可否认的是，人工智能在信息技术方面是远远超过教师在信息技术上的掌握程度，人工智能的智力水平将随着计算力的快速提升而持续发展。其次，思想政治理论课教材使用国家统编教材，省去高校选订教材的后顾之忧。但人工智能的到来给思想政治理论课程建设提出更高的要求，建设目标中涉及人工智能的需要教师对人工智能使用、融入教学的方式、方法提出更高的要求。课程建设的内容和进度在人工智能背景下，教师需要考虑到这些因素，教学团队、教学模式、实践载体都需要不断与时俱进，适应新时代社会发展的需求。最后，人工智能时代背景下教师的科研工作需要扎实社会背景分析的能力，教学研究工作离不开社会发展的实际，紧密结合社会背景开展科研工作。人工智能使思想政治理论课教师尚未激发的能量被激活，但是能力的散发需要引领，例如教师对人工智能的认识只是表面的，如何很好将人工智能融入思想政治教育需要教师深入对人工智能的特征、人工智能的优势、弱势进行分析，才能很好开展课题的研究。
三、高校思想政治理论课教师能力培养
（一）从思考到行动：创新思维的培养
人工智能时代，社会急速发展，知识更新速度加快。在培养学生人工智能观念、教授学生人工智能知识之前，教师应先具备人工智能知识，这对思想政治理论课教师来说是这一项艰巨工程。在美国、日本、新加坡等国家都设有人工智能项目，高校甚至中小学都有人工智能相关课程，这不仅开阔学生的眼界，更是有意识培养学生人工智能思维，造就未来社会需要的人才。奥巴马曾说过：“如果我们想让美国保持领先地位，就需要年轻一代的美国掌握这种工具和技术，它将改变我们所有的做事方式。”从侧面来推断，这些国家的教师人工智能知识较为丰富，可以引领学生掌握人工智能相关知识。
不同课程教师担负任务不同，完成教学目标不同，而思想政治理论课教师最终的目标是立德树人，但立德树人的目标是结合社会发展让学生感受到思想政治理论课的价值。思想政治理論课教师必须具备创新思维，这种创新思维的形成是学习人工智能知识的关键，是主动养成信息化思维，并思考在人工智能时代如何更加有效整合现有资源完成新时代赋予教师的使命。一方面，人工智能时代需要思想政治理论课教师具备运用信息化、数据化的眼光看待世界，也意味用现代思维看问题、分析问题和解决问题，不因循守旧，不固步自封。因此，教师需要与时俱进，不断提升自己多维度、全面性看问题，形成系统发散性思维。因此，教师需要终身学习，不断总结，深化研究，培养创新思维，促进专业思维的提升。另一方面，从思维创新走向思维外化。这就需要思想政治理论课教师关心国家发展，关注国际形势，认清中国和世界各国发展的趋势，全面辩证看待问题，采用适合的教学方法，构建有效、有趣、有用的课堂，通过融入多种模拟实践、情景设置，参与体验式、角色互换等发挥学生的创新思想。这种教学方式使教学的创新理念在实践中得到贯彻落实，进一步强化创新能力。
（二）改进教学效果：创造力、沟通能力和处理信息能力的培养
思想政治理论课教师在人工智能到来需要重点培养创造力、沟通能力和处理信息效率的能力。在培养学生创造力之前，思想政治理论课教师自身具备创造力。创造力是思想政治理论课教师具备的能力之一，但往往不够重视其发展的能力，其实在思想政治理论课授课过程中，情景设置活动、模拟实践活动、设问作为课外作业都是创造力运用和培养学生创造力的体现。
思想政治理论课教师不断更新自己的创造力需要科研作为支撑。通过科研工作提高教学水平，通过教学促进科研工作开展。首先，强化问题意识，重视问题解决的过程，转变思想观念，主动接收新的资讯，形成独到的见解。其次，积极参与专业领域学术研讨以及相关会议，并及时总结经验，为提升自身的创造力打下基础。再次，把人工智能和思想政治理论课结合起来，把握学生的思想动态，运用人工智能检测学生对课程学习把握的程度，借助人工智能实现思想政治教育目标。
思想政治理论课教师还要提高沟通能力。新时代教师和学生沟通比以往任何社会的频率都少了许多。借助人工智能，师生间的沟通效果良好，但是人工智能不是万能的，它主要的弱点就是缺乏“人性”，缺乏情商，它不能像人一样有七情六欲，而思想政治理论课的主体是人。因此，教师需要加强和学生、和同事、领导以及和外界的沟通。思想政治理论课教师沟通是一项复杂工作，而人工智能是无法完成的，人工智能的发展还处在初级的阶段，缺乏自我意识。因此，在人与人沟通都觉得珍贵的时代，思想政治理论课教师就更加需要提高沟通的能力，推进思想政治教育的改革。
处理信息的能力也是思想政治理论课教师在人工智能到来时必备的能力之一。信息化时代信息多种多样，每个人处理信息的能力各异，思想政治理论课教师不一定是最擅长信息处理工作的，但是提取、筛选信息是必备的。对人工智能和思想理论课课程内容的整合，掌握思想政治理论课教学内容重难点，根据实际采用人工智能辅助的教学方式，通过自媒体有效检索，提高处理信息的能力。
（三）树立终身学习理念：持续增强学习力
在传统工业社会中，人们花很长的时间来学习，通过“知、情、信、意、行”五个环节把所学知识在实践中运用，但是在人工智能到来的时代，信息技术变化的速度迅猛，新的技能、方法层出不穷，思想政治理论课教师需要不断持续学习、快速储备知识的学习。
思想政治理论课教师不断强化专业知识，提升专业素养，加强专业技能，坚定专业信念。最好的路径就是持续增强学习力，树立终身学习理念。知识信息快速变迁，碎片化的学习使教师的知识不成体系，不系统，加上生活压力等综合因素，使很多教学准备临阵磨枪，碎片化备课，碎片化授课，偶尔参加的培训、学术研讨会和业务提高会，这些远远是不够的。
因此，思想政治理论课教师在信息化时代，人工智能到来时，有效整合学习资源是教师应当具备的能力。这种有效整合方法就是系统的专题式学习。一方面，筛选专业的知识信息进行加工，消化后形成自己的知识体系。经过略读、精读、提炼观点，形成笔记，还可以对研读过程中问题进行解答或者留下问题为今后进一步研究，都有利于增强问题分析能力。这种系统专题式的学习使教师理论知识更加专业、深厚。另一方面，延伸相关领域知识的学习。在专业深度学习的同时兼顾知识的广度，使知识从点到面的扩展，开阔教师的眼界和格局。
除此之外，思想政治理论课教师还要树立终身学习的理念，这不仅关乎自身职业的发展，还关乎对学生引导过程知识储备的问题。因此，终身学习是站稳脚跟、立足社会的关键竞争力，也是人工智能到来教师最好的回应方案。
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