作者简介：杨彩旗，现在临沧市镇康县勐捧中学
【摘要】作为初中阶段的一门基础课程，物理课程不仅能培养学生的创新思维，提高学生的观察、分析能力，同时还能帮助学生解决很多实际问题，因此物理学作用较大。而且物理学也一门实验性的学科，实验在物理教学中至关重要，所以必须特别重视初中物理实验教学。本文阐述了初中物理实验教学的重要性，分析了实验教学中存在的问题，同时针对具体问题提出相应解决措施，希望能为物理实验教学工作的顺利开展提供一定帮助。
【关键词】初中物理；实验教学；创新思维
一、初中物理实验教学的重要意义
物理这门学科的基础即为实验，在初中物理教学过程中，实验教学至关重要。在初中物理课程教学标准里指出：传统的初中物理教学过于落后，只是一味注重理论知识的传播，应该改变原有的教学模式与理念，着重培养学生的实际操作能力，在诸多物理实验中，为学生提供更多实践机会，使其将理论知识与实践充分结合，以提高学生的分析能力等，提高教学效率，帮助学生实现全方面发展。
二、目前初中物理实验教学中存在的问题
（一） 缺乏科学的教学理念
在传统教育教学思想的约束下，很多学校及教师都特别重视理论教学，而忽视实验教学。其认为只要学生获得的应试分数高，教师就完成了教学任务。在初中物理教学中，教师也往往是以理论知识的授课为主，很少进行实验教学。甚至于部分教师觉得即使学生不会做物理实验也没关系，在笔试时知道如何解答实验相关问题即可[1]。于是，一些学生往往都是对实验过程及结论等死记硬背，用于应付考试。
（二） 实验器材陈旧、落后
最近几年，初中物理教材发生改革，针对新的物理教材，应该配备相应的实验器材。但是现在一些学习的物理实验器材仍然是若干年前的陈旧器材，根本无法满足新教材的实验需求。因为经费原因，一些新教材设置的实验项目根本无法进行。
（三）教学模式单一
目前，很多学校都是在相同时间里，同班学生在相同教室，借助相同器材与方法，进行着相同实验，而且最终还要得出相同结论。在这种落后、单一的教学模式下，学生根本无法独立思考，都是被动的实验，甚至也有学生会偷懒，最后照搬照抄其他同时的实验结果，敷衍了事。
三、促进初中物理教学实验发展的措施
（一）充分借助多媒体教学
作为一门较为关键的科学科目，初中物理课程能够有效提高学生实践操作以及创新的能力。目前，已经在初中物理课程中逐步加入多媒体教学，借助现代化的先进技术促进学生的全面发展。多媒体具有形象的动态图画以及详细的文字讲解，可以将有关的物理知识系统的展示出来，突出教学内容的重难点，而且可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的融入到课堂中来，与此同时，由于多媒体可以将大量知识信息在有限的时间内展示出来，突破了以往传统板书教学模式的局限性，充分的利用课堂时间，提高教学效率[2]。由此可见，多媒体教学具有重大作用，物理教师可以根据实际教学内容，将物理实验的过程通过多媒体进行展现，从而提高实验的生动性、使得学生留下深刻印象，提高学生观察以及分析的能力。
（二）实现教学模式多元化
在初中物理实验教学的过程中，应该改变教学观念，努力将单一的传统的教学模式转变为多种样式，促进理论与实践操作的紧密结合。帮助学生养成勤动脑、爱观察的好习惯，积极观察现实中存在的各种物理现象与涉及的物理学原理。例如，在讲解大气压强与水的沸点间的关联时，可以借助高压锅进行演示实验，具体实验步骤为：（1）在一个试管中注入少量水，在试管口塞入一个插有玻璃管及温度计的塞子，一定要确保塞子与试管之间的紧密性。（2）将一个注射器借助一条胶皮导管连接到玻璃管上，在铁架台上固定住试管。（3）在试管下放置一个酒精灯对其进行加热。等到试管中的水沸腾以后，温度计的示数为100℃，继续对试管进行加热，发现温度一直保持在100℃，并未升高。（4）对注射器的活塞施加压力，从而使得试管内的压强增大，发现水不再沸腾，同时温度计的示数继续升高。由此实验可知，随着压强的增大，水的沸点也会提高。现实生活中的高压锅就是在此原理的基础上制成的，为了防止电压锅里的蒸汽流出，使用特制的胶皮圈对电压锅实施密封，这样锅内的压强增大，从而使得锅内的温度不断升高。锅内的食物很快做熟，不仅节省时间，而且节约能源，为人们生活带来极大便利。选取现实中常见的现象作为实验案例，可帮助学生将理论知识融入到实际问题中，提高学生积极实践的能力与兴趣[3]。
（三） 适当开展设计性实验
教师可以鼓励学生大胆创新、积极思考，主动设计物理实验。例如，针对设计电路的课题，教师可以组织学生进行实验。教师给学生准备固定的仪器，学生可以在诸多仪器中选择自己所需的器材，主要器材有：一个内阻r1未知、量程为15mA的电流表B1；一个内阻r1800欧姆、量程为600缪安的电流表B2；一个大概110欧姆的电阻R1；一个量程为15伏特、内阻r3为12000欧姆的电压表；一个电动势为2伏特，内阻较小的电池；一个电阻总值大概为60欧姆的滑动变阻器；一些若干以及一个电键。学生在以上器材中任意选出若干个器材，并且设计一个电路，根据电路测出r1的电阻值。要求设计的方法简单易行，测量出的数值要尽量精准，同时要求多次测量，并求出平均值。
在此次实验当中，学生不是被动的接受教师传授的知识，而是积极主动的进行动脑思考与动手操作。这样不仅有助于提高学生创新思维以及自主思考的能力，而且可以提高学生实际动手操作、观察的能力。因此，适当的开设设计性实验对学生的各方面能力的提高均有帮助。
四、结语
总而言之，组织学生开展实验活动，帮助学生积极参与实验活动，是增强初中物理实验教学教学效率的关键。因此，各个学校与教师应该充分重视初中物理实验教学，为学生提供更多动手实践的机会，鼓励学生独立思考、敢于创新，从而提高学生的各方面能力，提高物理实验教学的效果，为今后社会的发展培养高素质人才。
【参考文献】
[1]黄方红，张丽华.对“探究性实验教学模式”的研究[J].中学物理（ 初中版） ，2011（ 22） ：28-31.
[2] 张德伟，何晓芳.新课程与实验教学改革[M].北京：北京出版社，2010：89.
[3]刘美芝.初中物理实验教学的四个“结合”[J].中国教师，2012（4）：56.