［摘要］机械设计制造及自动化本科专业培养方案是人才培养的核心，培养方案总体设计的科学性和实施方案的合理性与人才培养质量紧密相关。制定一个基本的专业人才培养方案的指导性专业规范，以适应于不同类型、不同层次的本科院校的需要，是一个急需解决的科学的关键问题。地方高等院校机械设计制造及其自动化本科专业人才培养担负着为地方及周边省份输送社会需要的应用型人才的重任，因而既要保证机械设计制造及其自动化专业人才培养方案的规划统一性，又要走竞争性差别化发展道路。从湖南省机械装备制造业作为支柱产业的发展重点领域的实际出发，我校提出了根据各高等院校优势传统行业，构建机械设计制造及其自动化本科专业的特色发展之路。
［关键词］机械设计制造及自动化专业人才培养方案总体目标
［中图分类号］C961［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）13-0087-03
一、前言
为了真正贯彻落实《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高20071 号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高20072 号）两个文件精神，推动地方高校机械设计制造及其自动化专业人才培养方案的修改和完善，在教育部机械设计制造及其自动化教学指导分委员会的指导下，根据教育部高教司理工处关于《高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求》，研究并实践出适合于地方院校机械设计制造及其自动化专业人才培养方案基本规范是十分必要的。专业规范是省属高校设置同一个专业课程体系的重要依据，也是同类型本科院校专业人才培养必须满足并完成教学内容的最低要求。教育部也要求理工科各教学指导委员会把《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》的要求和教学改革的成果吸收到专业规范当中去，推动教学内容和课程体系不断改革，形成专业建设和教学改革的新机制。
自1998年教育部实行专业大调整以来，湖南省属高校设置有机械设计制造及其自动化专业的本科院校已经增加了湖南文理学院（1999）、邵阳学院（2002）、湖南工程学院（2000）、湖南工学院（2007）、长沙学院（2004）5所院校。从目前情况来看，机械设计制造及其自动化专业的人才培养仍存在着不足，一是截至2013年底，全省开办机械设计制造及其自动化专业的本科教育的高等院校达到16所，在校生达到3万余人，占机械工程学科四个专业学生总量的85%。然而，许多地方院校是在2000年左右由高等专科学校升为本科院校的，这类院校办本科专业的历史较短，师资队伍较差，办学经验不足，教学基础条件较弱。二是随着地方经济建设的发展，企业在加工制造产品、加工设备、企业管理、技术支撑与售后服务等方面发生了巨大变化，机械设计制造及其自动化专业本科毕业生的就业领域也发生了巨大变化，如越来越多的毕业生在模具设计与制造、数控加工、精密制造、产品销售等领域就业，在研究院所、企业设计单位工作的毕业生越来越少。由于制造加工企业在生产产品、生产纲领、生产规模、用人定位等方面都存在差异，导致其对机械设计制造及其自动化专业人才的需求有着相当大的不同。地方院校按照统一的培养方案和培养目标培养人才，不能较好地适应社会和企业的人才需求，因此，作为机械设计制造及其自动化专业的教师，我们必须突出专业特色，准确定位专业人才培养目标。
二、机械设计制造及其自动化专业人才培养方案的基本规范
制定专业人才培养方案的基本规范是地方院校保证本科教学质量标准的根本保证。指导性专业培养方案基本规范应该在教育部机械专业教学指导委员会专业规范的基础上，以及在根据社会与经济发展要求和确保该专业本科教学质量的前提下，做出相关规定，即机械设计制造及其自动化专业本科学生应该学习和熟练掌握的基本理论、基本技能和基本操作。然后结合各个地方院校本身的具体情况，在满足湖南省教育厅制定专业培养方案基本规范的基础上，增加传统优势学科的一些课程，从中体现出各个学校的办学定位和办学特色。
制定机械设计制造及其自动化专业培养方案指导性专业规范应遵循以下原则：
（一）要遵循规范与特色协调统一的原则，没有指导性规范就难以保证机械专业本科教学的整体质量，而整体统一又不利于各校办出特色和满足人才市场多样化的需求。
（二）要遵循夯实机械专业基础的原则，对专业方向或专业模块课程设置口径不合理的情况，要做足前期市场调研，再研制专业培养方案规范。
（三）要遵循规范具有较大弹性的原则，如课程门数设置、理论课时与实验课程设置，最好能够提出一个学时或学分的控制范围，给学生自主学习留出空间。
（四）要遵循核心内容最低标准的原则，标准过低则难以保证人才培养的质量，标准过高则不利于分类培养不同层次的人才。
机械设计制造及其自动化专业培养方案规范是湖南省普通高等学校教学改革研究的重点项目，湖南科技大学机电工程学院教学指导委员会成立了专门的课题组，在深入领会教育部高等学校机械设计制造及其自动化教学指导分委员会研制指导性专业规范的工作基础之上，广泛调研，深入研究，同时邀请大型机械制造企业的专家、技术人员参与，并广泛征求工业界人士的意见，争取在2014年之前完成研制任务。湖南省教育厅高教处以教学指导委员会的名义正式发布机械设计制造及其自动化专业培养方案基本规范。
三、机械设计制造及其自动化专业立足于湖南省装备制造业
机械设计制造及其自动化专业是为湖南省支撑产业——装备制造业培养人才的主要途径。根据湖南省装备制造业对机械类人才培养的需求，培养工程机械、矿山机械、新能源机械、汽车制造与设计等行业人才是省内高校机械设计制造及其自动化专业努力追求的目标。进一步贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，为将湖南省装备制造业振兴实施规划（2011-2015年）贯彻落实，该规划立足于国家和湖南省重大工程建设的主战场，以国际国内工程机械、矿山机械、新能源机械需求为导向，紧跟国家产业政策的指导方向，努力做大做强装备制造产业；以中联重科、三一集团、湘电集团、江麓机械、南车集团等骨干企业为主体，打造具有核心竞争力的超级行业的企业集团，培育一批新型的制造加工企业；加快自主创新，大力引进国内外优秀人才，发展一批高、精、新的机械产品，努力形成具有国际水平的装备制造基地。
湖南省装备制造业的发展重点归纳起来有四点，具体如下：
（一）加快发展三大优势装备，即工程机械装备、轨道交通装备和输变电成套装备。
（二）培育壮大六大新兴装备，即新能源装备、节能环保装备、航空航天装备、船舶装备、数控装备、电子信息装备。
（三）改造提升四大特色装备，即通用石化装备（如鼓风机、离心机、压缩机、大型水泵及阀门）、冶金矿山装备（凿岩设备、重型挖掘设备、宽／中厚板装备、冷热连轧成套设备、冶金设备成套控制系统、余热回收装备、特殊用途的成套输送设备和有色金属深加工设备）、农业机械装备（农作物耕种收全程机械化装备、精制米加工成套设备、大中型拖拉机、节水型喷滴灌成套设备、农产品精深加工成套设备、农村安全饮水净化设备和轻型柴油机）、化工、轻工、纺织等行业机械装备（大型橡塑混炼成型成套装备、食品机械、造纸机械、包装设备、食品安全检测设备、高中档卷烟包装机械成套设备和新型纺织机械设备）。
（四）着力发展配套装备。湖南省早就明确地将装备制造业作为支柱产业，为了充分体现“湖南省普通高等学校人才培养首先是服务地方经济”的宗旨，湖南省普通高等学校机械设计制造及其自动化专业人才培养方案制订时必须坚持以下三个基本原则：1.坚持通用机械与专门机械课程设置相结合，坚持机械基础理论与特色专业知识相结合，坚持传统基础理论与现代信息制造加工技术相结合，培养出适应湖南省及周边地区装备制造业发展的需要，专业素质和综合素质兼具的复合型人才，适应和促进湖南省的装备制造业创新人才的教育理念。2.湖南省是装备制造业的主要加工制造基地，机械专业人才培养目标必须立足于服务湖南装备制造业，服务于地方经济，培养直接面向湖南省装备制造业的应用型创新人才。3.湖南省普通高校机械设计制造及其自动化专业根据各自行业的背景构建具有专业特色的人才培养体系，深化教育教学改革，努力提炼和突出自己的专业特色，这也是该专业人才培养方案必须要协调、考虑的问题。
为此，湖南科技大学机械专业设置了相应的课程，如工程机械设计与制造、工程机械维修、矿山机械、采掘机械、风力发电机构、流体力学等课程。
四、机械设计制造及其自动化专业培养基本规范
（一）专业培养目标
本科生教育以培养机械工程宽口径人才为目标，以培养高级工程技术人才为主题，培养掌握先进制造技术、信息化制造技术，具有现代机械设计、先进制造加工技术的良好素质人才，培养出从事机械设计与制造、企业管理、机电一体化产品设计、试验与研究的复合型应用人才。
（二）业务培养规格
机械专业学生系统地学习机械设计与制造的基础理论，学习机械设计与制造技术和生产设备的运行及试验研究，力求以最佳的经济效益生产出合格的机械及相关产品。同时掌握一门外语，具有人文社科的基本知识，具有计算机技术、信息处理技术、电工电子的基本知识和基本技能。
（三）主干课程
画法几何及机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械工程材料、机械设计、电工与电子技术、液压与气压传动、数控技术、控制工程基础、机械制造技术基础、机械制造装备设计等。
（四）专业特色
设置有机械设计制造及其自动化本科专业的湖南高等院校，应该准确把握社会经济发展趋势特色，专业建设必须跟踪社会、经济、科学技术发展的趋势，对社会经济和科技发展状况有一个明确的认识，掌握社会经济对人才需求的整体发展趋势。各高校应结合已有的学科专业优势，根据湖南省社会经济建设的人才需求，找准湖南省装备制造业与本校传统优势学科的契合点，主动适应湖南省经济发展的需要,提高本校机械专业的办学水平和竞争力。为此在机械专业培养方案中，可将特色课程放在专业方向模块中，发挥自己的已有专业优势，办出自己的专业特色。如湖南农业大学原来的农业机械和食品机械、湖南科技大学矿业机械、长沙理工大学的筑路机械、湖南工业大学的包装机械、南华大学的采矿机械、湖南工程学院的纺织机械等等。同时，各高校还可以通过企业走访、毕业生反馈、企业技术人员来学校座谈等方式，收集湖南省机械制造加工企业对机械专业人才的要求的信息，并实时地调整专业培养方案，使课程设置与教学内容能更准确地反映机械制造加工企业对人才的需求。
五、结语
基于教育部高教司理工处《高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求》，我校以湖南省装备制造业重点发展项目为基石，指明了适应湖南省国民经济发展要求的机械设计制造及其自动化专业人才培养方案的基本要求，科学地构建了人才培养体系。湖南省普通高等学校通过对现有教学资源的整合，突出了实践教学在整个机械装备制造业人才培养过程中的作用。通过机械设计制造及其自动化专业的建设，对其他相近专业起到了很好的带动和示范效应，提高了人才培养的整体水平，并为后续的教学改革与实践课程建设打下了坚实的基础。
［参考文献］
［1］张彦铎,王海晖.以专业规范为指导,科学构建计算机专业人才培养体系［J］.计算机教育,2011（1）:16-20.
［2］张钢.依据专业规范制定分专业方向培养方案的实践与问题探讨［J］.Computer Education,2008（1）:106-109.
［3］易晓科.机械设计制造及自动化专业选修课建设的定位思考［J］.湖南科技学院学报，2006（11）.
［4］谢宏全,周丽,高祥伟.基于测绘工程专业规范的应用型创新人才培养模式构建［J］.测绘通报,2012（2）:99-102.
［5］刘春荣.测控技术与仪器专业人才培养方案研究与实践［J］.2006（11）:157-158.
［6］聂时君,岳舟.地方高校机械设计制造及自动化本科专业人才培养方案规范研究［J］.电脑知识与技术,2011（14）:3481-3482.
［7］王春海,陈明.应用型本科机械设计制造及自动化专业教学体系的构建［J］.华北航天工业学院学报,2004（3）:50-52．
［8］陆萍,宋可总.机械设计基础课程教学改革研究与实践［J］.高等理科教育,2006（1）：49-51．
［9］周堃敏,苏纯.基于应用型人才培养的机械设计制造及自动化专业教学改革的初探［J］.常州工学院学报,2004（6）:87-91.
［10］ 徐敏.关于职业教育可持继续发展的探讨［J］.大学教育,2012（7）:28.
［责任编辑：覃侣冰］