STS教育是科学(Science)、技术(Technology)与社会(Society)三个英文单词的缩写,这一教育理论的基本特点是:重视科学知识在社会生产和生活中的应用,强调基本理论的实用性和社会价值,强调教学内容的现代化、社会化,注重学生从实际问题出发进行学习。
以往的物理教学都不够重视STS教育, 笔者认为,在教学中渗透STS教育很有必要,因为物理学本身是和自然现象、科学技术、社会生产和日常生活紧密联系的,而且新课程标准明确规定了“物理教育以提高每个学生的科学素养为目标”“从生活走向物理,从物理走向社会”,新标准还强调让学生体会科学技术与人类社会发展的互动关系,以及给人类社会带来的正面与负面的影响,并鼓励学生对这类开放性问题进行思考。在初中物理教学中渗透STS教育是当代物理教学改革的方向,同时也是全面提高学生素质的有效途径。作为一名物理教师,一定要有STS教育意识。
怎样将物理知识教学与STS教育有机结合起来,并取得实效,笔者有以下两点建议。
一、利用好课本教材上的材料
由于物理新课标作了要求,各种版本的教材都列举了大量的STS材料,如沪粤科教版物理教材在创设探究情景、教材结构安排、选择联系实际的实例方面,精选了大量密切联系现实生活与社会的新材料,还辟有STS等专栏,展示物理知识在现代科技中应用的实例。教材中进行STS教育的素材很多:关于船闸与连通器,浮力与打捞工程,热现象与大坝施工中温控要求,能源的开发与利用,照明电路的安装与维修,电磁继电器与自动化工程,电冰箱与各种家用电器的原理与维修等。由于学生的阅历较浅,加之有的材料较抽象,如果就按照课本上只去读读材料,肯定没有太大的实效。那么怎样利用好这些材料?笔者的做法有以下几方面。
1.将这些材料与学生课堂实验和课外小实验有机地结合起来,培养学生的动手能力和创造能力。如课本上介绍了“双耳效应”,笔者与学生做了把两个音箱放在不同方位和距离处播放音乐的实验,让学生体会立体声的效果;教材上介绍望远镜时,笔者与学生自制了望远镜,并探究放大倍数的问题。
2.观看录像,增加直观性。如介绍中国人的飞天情况时,笔者让学生观看了神舟六号的发射录像;介绍相对静止时,让学生观看空中加油技术,使学生对相对静止有了比较深的理解;讲到重力和重心时,笔者特地播放了一段阿迪力走钢丝的杂技录像。
3.组织学生参观和参加实践活动。把理论与实践有机地结合起来,在活动中培养学生的科技意识、创新意识和实用意识。在教学“水循环与水资源”后,笔者带领学生对学校附近的一条小河进行了水污染情况调查,实地考察了周边水域的水污染情况,并撰写了考察报告,讨论了治理水污染方案。学习了照相机后,组织学生到野外进行实地拍摄,学习一些简单实用的摄影知识,如根据天气情况选取光圈数和曝光时间,光圈大小与景深的关系等,这样做,既可以开阔学生的视野,又可以使学生获得新知识。
4.举办科普知识讲座和课堂介绍相结合。如结合教学进度开办紫外线、红外线、温室效应、热岛效应、加速器、磁悬浮、光纤通信、微波的妙用等知识讲座。
二、补充一些书本上没有的物理科学技术的新发展、新成果、新成就
教师要补充一些物理科学技术的新成果,如新兴材料的研制及应用;超导体的获得及应用;现代航空航天技术、信息技术、通讯技术的发展状况及趋势等,使物理课具有时代的气息;还可补充一些与工农业生产密切相关的知识。如在热学中向学生讲解低温的获得以及在医学中的应用。鼓励学生运用所学的物理知识,尝试解决一些实际问题。例如学习了安全用电后,要求学生调查家庭和附近地区违反安全用电的事例以及造成的严重后果,并提出解决的办法。指导学生分小组开展研究性学习活动,在学习电压电阻后,从课本上的STS材料中认识到废旧电池对环境的危害,指导学生开展关于废旧电池回收利用的调查的研究性学习。通过研究性学习活动的开展,学生拓宽了知识面,锻炼了收集、处理信息的能力。
通过STS教育能使学生不仅掌握物理学的基本知识和技能,而且使学生懂得了这些知识的实用价值,懂得在社会中如何对待和应用这些知识,培养了学生的科学意识,使新一代的公民逐步形成了关于科学技术与人类福利、社会发展相统一的价值观!◆(作者单位:江西省德兴市铜都中学)
□责任编辑:周瑜芽