【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，对技术人员的需求日益增加。而作为技术人才培养的重要阵地——中职院校，应顺应发展的要求和趋势，积极培养出创新型复合型技术人才。实践教学是培养和提升中职学生创新能力的重要途径，如何充分发挥实践教学效果的最大化，是中职教师必须重视的问题。文章从实践教学的内涵及意义出发，分析当前中职学生创新能力培养的现状，并提出强化实践教学提升学生创新能力的对策。
【关键词】实践教学；中职学生；创新能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）11-0135-02
近年来，我国不断加大职业教育投入，要求通过技术创新提升企业及国家整体创新力。中职院校应以此为契机，积极培养出高素质技术型人才，培养和提升学生的创新能力。
一、中职实践教学的意义
1.实践教学的内涵。实践教学是中职教育中的重要组成，其是理论教学的验证、补充及延伸。理论教学重点是培养学生专业理论知识，包括基本概念、原理、规律、流程等，具有一定的抽象性，主要培养学生的逻辑和抽象思维能力。实践教学重点是对专业理论知识进行验证、强化，具有实际操作性和直观性，根本目的在于培养学生的实操能力和创新力，中职院校实践教学主要有实验、社会实践、实习等。
2.实践教学对于创新能力培养的意义。实践教学是培训学生创新能力的重要途径。实践教学具有很强的立体性和直观性，在培养学生创新能力方面具有不可替代的效用。只有实践才可积极有效的培养和提升学生的创新能力，如果缺乏实践，则创新能力不可能发展。其次，实践教学是理论和实践结合的桥梁，实践教学能有效开发学生的潜力，培养学生创新的应用知识、创造知识的能力。
二、当前中职学生创新能力培养现状
1.创新能力培养尚未普及，评估机制不健全。近几年来，中职院校教学创新不断推进，一些院校单独依赖参与各种创新赛事来体现自身的创新教育，并采取参与科研项目、发表学术论文等实践形式来对少部分学生开展创新能力培养，且对学生创新能力的评估基本上以获得奖项的多寡为标准。而这些都无法全面反映学生创新能力的提升，存在较大的片面性。
2.创新能力课程渗入不够，创新课程较缺乏。当前，大多数中职院校已开展创新型教育，投入了大量教学资源，且取得了诸多成就。但中职院校如何实施创新能力培养，及创新能力培养模式在日常课程中如何渗透尚未建立具体、统一、科学的行动标准。从当前中职教学课程体系看，还没有可操作、对学生创新能力进行培养和提升到专业课程，无法对学生创新能力进行准确、全面的评估。
三、强化实践提升中职学生创新能力的对策
1.改进教学内容，改善教学方法。首先，应该积极改进教学内容，强化学生的创新意识。基于系统化教学为中职学生创新能力的培养和提升创建了良好平台。近年来，我国一些中职院校逐步推进开展课程改革，实现课程的模块化、教学内容的项目化。对传统教学模式及内容进行创新和改进，同时把知识系统化、结构化，不断完善实践体系课程。教学内容应适当融入具有创新意识的知识，积极引导学生应用创新方法去完成学习任务。强化教学实践性，让学生的感性认识得以最大化利用。其次，有效改进教学方法，培养创新思维。要做好两个方面：一是专业技能课程教学，教师可设置和专业相关的创新问题、范例等，让学生进行思考和探讨，以拓展学生的思维，提升创新意识。二是公共基础课教学，教师可预设创新化问题，指导学生应用创新方法去完成学习任务，进而让学生体验了问题的创新解决。
2.开展第二课堂，实践促创新。第二课堂是以学生自行创建的一个实践模式，主要是利用课余时间学生自己组织在一块学习和探究感兴趣的内容。第二课堂的开展，教师应做好两项指导：一是给予合理的建议及帮助，帮助学生有序地完成创新实践活动。在此过程中，教师应鼓励学生进行创新思考，应用所学专业知识去发现和解决问题，让他们在实践中学会创新方法。二是为学生提供创新成果平台。可定期组织学生进行创新实践比赛，把学生优秀的创新作品或成果进行展示、汇报。如此参与创新实践的学生能得到鼓励，而未参与的学生也能获得启发。比如：金点子创意大赛、实践成果报告会等。这样不但能激发学生实践的兴趣，还能提升学生的创新能力。
3.开设科学合理的创新实践课程。首先，应该强中职专业课程的应用性和可操作性，强化自然和社会科学相关课程的培养，以增强学生的文化底蕴，为创新能力培养奠定基础。其次，还应将创新理论课程与实践课程的结合起来，以培养学生可以从多层面、多角度去思考问题，进而强化学生知识的综合应用能力。同时，应设置综合性实践课程，将专业相关的课程充分结合起来，创建跨学科的综合实践课程体系，进而让学生积极有效地掌握专业知识，了解专业发展新动态，进而达到实践中培养创新能力的目的。
4.创建校园的创新氛围。中职院校的学习和创新氛围的营造对中职学生的创新意识的培养和强化具有重要意义。通过创新文化氛围的有效创建，可创设多样化教学方式，实行开放化办学机制，把社会、企业文化乃至国际文化融入到校园文化中，进而实现多文化氛围的学习环境，有助于挖掘学生创新潜力。但是，校园创新文化氛围创建是长期性积累性的，只有逐步创建整体化创新文化氛围，才可切实有效地建立中职学生的实践创新培养体系。
四、创新实践及成果
笔者在企业实践时看到搬运队在车间里里帮忙搬一台中型机械设备，就遇到了一个棘手的问题，设备所在的地方空间太小，普通千斤顶难以使用，在千斤顶这个问题上耽搁了很长的的时间，本来只需要一小时，花了三个小时才完成。还有一次，也是千斤顶的问题，只不过不是因为空间小而无法使用，而是举升的吨位数没有达到设备的重量，这也是厂方的失误，没有明确告诉我们设备的重量，如果上去硬顶的话，怕顶柱承受不了那个压力而产生断裂，里面的油缸承受不了那个压力而炸掉，虽然不会对人造成伤害，但也比较危险。这两个事件引起了笔者的深思，一直在想，到底怎样才能去解决这个问题？能不能将市面上的千斤顶改一下，做成一种能在空间狭小、便于携带、起力大的起升器。
为此，笔者经过反复实践和创新，发明了“低位重力起升器”，其原理就是液压传动系统，液压传动所基于的最基本的原理就是帕斯卡原理，就是说，液体各处的压强是一致的。这样，在平衡的系统中，比较小的活塞上面施加的压力比较小，而大的活塞上施加的压力也比较大，这样能够保持液体的静止。所以通过液体的传递，可以得到不同端上的不同的压力，这样就可以达到一个变换的目的。利用液压泵向起升器的油缸里进油，当油达到一定的压力时，顶动顶芯，使得作业平台升高至你所需的高度，同时还有杠杆原理，低位重力起升器，这项创新成果因此获得了2013年江苏省第六届创新大赛三等奖。
创新能力是人类进步和发展的内在动力。我国正处于市场经济转型的关键时期，人才、技术是最为重要的因素，而人才是科技创新、技术创新的根本动力。因此，作为技术人才培养的中职院校应该根据中职院校的办学宗旨，积极创新理念，推进实践教学的开展，让学生在实践中磨练，在实践中成长，在实践中创新，最终为国家发展输送合格的技术人才。
参考文献：
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[3]白广梅，林兴桃，客慧明等.浅谈在实践教学中培养学生的创新精神[J].实验科学与技术，2012，25（11）：169-171.
（编辑：秦俊嫄）