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摘要：细胞生物学是研究细胞基本生命活动规律的科学，它是当前生命科学领域中最活跃、最富有发展前景的学科之一。本研究中，笔者通过实施研究性教学，激发了学生学习细胞生物学的好奇心和浓厚兴趣，培养了学生的独立思考能力和实践能力，加深了学生对细胞生物学知识的深入理解和学以致用，同时引导学生了解了细胞生物学发展的前沿和热点，拓宽了学生的学术视野。
关键词：细胞生物学；传统教学模式；研究性教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）35-0177-02
细胞生物学是研究细胞基本生命活动规律的科学，自1655年，英国学者胡克（Hooke R）首次观察到细胞，细胞生物学在之后的300多年中飞速发展，成为生命科学的四大前沿之一，在高等院校生命科学以及生物技术专业的课程设置中具有不可替代的地位[1]。但是，长期以来，细胞生物学的教学普遍采取的是传统本科教学模式，偏重理论灌输和知识记忆，轻视实践能力和研究素养的培养，因此难以培养社会亟需的创造性人才。基于此，笔者在细胞生物学教学中引入研究性教学模式，激发了学生学习细胞生物学的好奇心和浓厚兴趣，培养了学生的独立思考能力和实践能力，加深了学生对细胞生物学知识的深入理解和学以致用。同时，引导学生了解细胞生物学发展的前沿和热点，培养学生实事求是的科学精神和科学态度以及独立学习、研究、吸收、创新、交流和反思等科学素质。
一、教学模式改革
1.强化问题导向的启发式教学。问题是研究性学习的前提。笔者依据细胞生物学的教学内容，每节课有针对性地提出几个有趣的重要科学问题，启发和引领学生学习和讨论；另一方面，在课堂教学课程中，留出5分钟左右的时间让学生来提问，师生共同讨论和回答学生提出的疑问，调动学生的学习兴趣和加深学生对细胞生物学知识的深刻理解。
2.优化教学内容。细胞生物学的发展非常迅速，知识不断更新，细胞生物学教材更新速度常常滞后于细胞生物学知识的新发展。因此，笔者在教学过程中，对教学内容进行了一定的选择裁剪，淘汰过时的知识，删减部分与其他学科（如生物化学、分子生物学等）重叠的知识点，增加细胞生物学研究的一些新知識和新热点，例如2016年诺贝尔生理医学奖的获奖工作“自噬”等研究热点，合理利用有限的教学时间，优化教学内容，提高课堂教学效率，优化课堂教学效果。
3.充分运用多媒体和网络手段。为了适应现代化教学的要求，多媒体辅助教学已经被广泛应用于细胞生物学理论课程的教学中，图文并茂的多媒体课件以及生动的Flash动画使学生能够更好的理解和掌握所讲授的课程内容，取得良好的教学成果[2]。笔者通过充分运用多媒体和网络教学手段，一方面加强学生的感性认识，扩大课堂教学信息量，提高教学效率；另一方面，也使师生在课堂上能有更多的时间进行细胞生物学知识的探究性思考和互动。
4.教学与科研密切结合。本研究的负责人为江西农业大学细胞生物学方向的研究生导师，研究课题涉及细胞信号传递、细胞增殖、细胞分化与基因表达、衰老和凋亡、细胞自噬和细胞免疫等方面[3]。因此，在授课内容安排上，可以适当加强这部分的教学内容。在学生扎实掌握理论知识的基础上，吸纳部分学生，参与一些科研活动，例如实验设计、实验操作、实验结果分析、实验改进和论文撰写等，促进了教学与科研的实质性融合，增强了学生学习细胞生物学的主动性，培养了学生的科学素养，训练了学生的科学研究能力。
5.改进考核方式。考核是检验教学效果的有效手段和保证研究性教学质量的重要环节。传统的细胞生物学考核包括平时成绩和理论考试成绩两个部分。笔者以培养学生的创造性、学以致用能力为导向，对教学效果进行全面的客观考核，采用课堂上讨论发言、课堂外科研实验、专题论文或专题报告和期末考试相结合的综合评定方法，引导学生注重自主学习和知识理解，提升学生的独立学习意识和创新实践能力。
二、改革成效
1.学生评价。笔者对江西农业大学生物科学与生物技术专业本科生的细胞生物学教学采用了研究性教学模式，学生反响很好，普遍认为研究性教学激发了学习兴趣，增强了自主学习意识和能力，加深了对课本知识的理解和运用，培养了创新实践能力和实事求是的科学精神，促进了协作意识的提升和学术视野的拓宽。参加细胞生物学研究性教学的学生共有150人，对这种教学模式的评价见表1。
从表1可知：通过启发式教学、优化教学内容、教学与科研密切结合和改进考核方式四个方面的教学改革开展细胞生物学课程的研究性教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性和科学精神，提高学生学以致用的能力。
2.考试成绩。笔者对江西农业大学生物科学与生物技术专业进行研究性教学的本科生期末成绩和没有进行研究性教学的本科生期末成绩进行分析，见表2。
从表2可知，研究性教学授课的学生成绩明显高于传统模式授课的学生，因此与传统教学模式相比，研究性教学模式有助于显著提升教学效果。
三、结语
本研究中，笔者通过在细胞生物学课程教学中引入研究性教学模式，激发了学生学习细胞生物学的好奇心和浓厚兴趣，加深了学生对细胞生物学知识的深入理解和学以致用，开拓了学生的生物学学术视野。同时，培养了学生的独立思考能力、创新实践能力和实事求是的科学精神。因此，细胞生物学研究性教学模式的实施有助于培养适应社会需要的创新型高素质的生物学专业人才。
参考文献：
[1]于燕，王顺昌，何梅.细胞生物学实验课程的教改探索[J].淮南师范学院学报，2011，05（13）：99-100.
[2]方瑾，于敏，张慧丹，王桂玲，李想，李晓东，刘彤，周颖，李妍，邵阳光.构建多元化的细胞生物学PBL教学模式[J].中国细胞生物学学报，2013，35（2）：104-109.
[3]Li S，Kong L，Yu X （2015） The expanding roles of endoplasmic reticulum stress in virus replication and pathogenesis[J].CRIT REV MICROBIOL，2015，（41）：150-164.