摘要：近年来，全球性的环境问题日趋严峻，环境教育成为一个备受关注的领域，高中化学在环境教育中的作用受到重视。高中化学课程标准（实验）与新教材（实验）都考虑到了环境教育的渗透，体现了环境教育的目标、内容与方法。通过阅读的文献来看，关于在中学开展环境教育的研究不多，很难给新形势下实施环境教育提供有力支撑。鉴于此，笔者选择高中化学教学中渗透环境教育作为研究课题，以期归纳出系统的理论指导和详细的实施案例供教学参考。基于此，本文从以下六个部分进行了探讨：第一部分为"问题的提出"。指出全球性环境污染日趋严重，环境问题成为影响社会和谐发展的关键因素，如何更有效的在化学教学中实施环境教育显得尤为重要。第二部分为"文献综述"。通过文献研究国内外开展环境教育的发展及特点，归纳了我国中学开展环境教育的研究成果。第三部分为"研究目的、内容与方法"。阐述了本文的研究目的、内容与方法。第四部分为"高中化学课程中有关环境教育的内容分析"。依据《普通高中化学课程标准（实验）》对高中化学课程中渗透环境教育的具体要求，分析了高中化学课程中适宜搭建环境教育平台的内容。第五部分为"高中化学教学中渗透环境教育的策略及案例"，是本论文的重点。结合贴近学生生活教学案例的设计，探索总结出化学教学中渗透环境教育的途径和教学策略，有效拓展了环境教育在高中化学教学中的发展空间，使得高中化学中开展环境教育不再是纸上谈兵，也不再仅仅停留在经验层面上，而是有章可循、有例可依。第六部分为"结论与展望"。分析了本研究存在的不足，提出了几点粗浅的想法。
关键词：高中化学； 环境教育； 新课程标准
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0377-02
随着教育改革的不断深入，各种学科的教学方法都相继发生着变化，对于化学教学来说也是不例外的。在化学的教学中，教师逐渐将化学思想渗透到了化学的教学中，通过教学实践表面，这种方法对于提高学生的学习效率和学习质量有着很好的作用，是当前素质教育的关键。
1.化学思想方法的定义
方法的定义有很多，没有一个统一的概念，有的人说方法其实是在实践中的理论的总结；有的人也说这是一种解决问题的总和；也有的人说这是对待现实的一种方法。本文认为方法其实就是一种科学的方法，它是为现实世界服务的。在化学中比如元素的周期表，比如周期律这些都是属于化学方法。
化学思想其实是化学基本原理、概念、方法的等等的综合，所以化学思想方法其实是一种解决问题的手段，是研究如何在化学中采用正确的方式学习的一种工具。
2.化学思想方法的作用
有利于学生深入的对化学概念进行理解，能够熟练的去解决化学的命题，是化学解题中的一个重要的条件。要想很好的学习好化学，就必须要掌握化学内部存在的规律、以及化学要电建存在的联系方式，所以对于化学思想方的了解非常的重要。同时化学思想方法有利于实现学习能力的迁移，能够培养学生举一反三的能力。最后化学思想方法其实是解决和分析化学问题最基本的方法，是能够对化学理论的最基本的认识。
3.化学思想方法的实践
3.1 唯物辩证的思想方法。化学的学科是对自然世界物质的变化进行研究的，其实自然世界的物质具有辩证唯物统一的关系，是量变质变的转化关系。比如化学中，金属和非金属，氧化剂和还原剂，化合与分解这些都存在这对立又统一的关系。在教学中我们就应该具体的运用这种思想，对知识进行统一以及对立的分类向学生进行教授。
3.2 比较和分类的思想。在化学中应该应用到这种思想，通过比较可以清楚的了解到不同化学思想中存在的差别与联系。同时比较还可以识别出化学元素之间存在的共同点以及差异点。然后根据这些差异进行分类，然后进行不同等级的划分。在化学的学习中，元素周期表其实就是一个很好的应用这种方法而形成的。
3.3 类比迁移的方法。这种方法应用到化学中，就是通过一种元素的特征找到一种与它特征相似的化学元素，然后联合起来进行记忆。在下次学习运用中，可以做到举一反三。这种方法的应用比较广泛，因为可以有效的提高学生的创造性思维，培养学生的创新能力，提高问题的解决能力。
参考文献：
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