【摘要】化学课堂教学效果的提升，是对素质教育成果和课程改革成果进行落实的表现。本文在对高中化学新课改的特点进行分析的基础上，对提升化学课堂教学效果的措施进行了探究。
【关键词】高中化学 新课改 教学效果
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0184-02
前言
课堂有效教学理念是兴起于上个世纪的一种教学理念。在最小的时间投入、精力投入和物力投入的基础上，获得最为理想的效果，是这一理念所遵循的重要目标。这一目标也是新时期高中化学课程改革所遵循的一个重要目标。从素质教育的發展需求入手，对高中化学教材进行改革创新，是新时期的课程改革的主要表现，它可以在对学生的学习主动性进行充分调动的基础上，为学生的全面发展提供帮助。
1.高中化学新课改的作用分析
对传统教学方式的突破，是新课改下高中化学教学所要遵循的重要原则。在对学生的问题意识进行强化的基础上，学生可以在教师为其提供动脑、动手的机会的基础上，对自身的创新意识进行充分发挥。教师可以借助这一方式对他们的创造潜能进行充分挖掘。在一些与学生的日常生活息息相关的教学案例得到应用以后，学生对化学知识的学习兴趣会得到有效的提升。在新型教学措施的应用过程中，教师在教学工作的开展过程中，需要对以下两方面因素进行关注：一是化学教材在课改以后所表现出来的新特点；二是学生的基础学习水平。从上述两方面因素入手对课堂教学进行优化，可以在对教学活动的针对性进行强化的基础上，帮助学生提升自身的学习效率。逻辑性和全面性是高中化学知识在新课改以后所表现出来的主要特点。在对一些基础知识进行细化以后，难易结合的学习模式可以在对化学教学目标进行明确的基础上，对化学课程的课堂学习效果进行提升。
2.提高化学课堂教学效果的措施
2.1对化学课堂的课堂气氛进行优化
为了对化学课堂的教学效果进行有效提升，教师需要在教学情境的建构过程中，对课堂教学内容和学生的心理特点进行充分关注。理想化的课堂教学情境具有以下几种特征：一是对化学知识进行直观化的展示；二是通过情境化的教学方式对学生的课堂学习提供帮助。活跃化的课堂学习气氛的构建。可以让学生在轻松和谐的学习气氛中理解课堂所学知识。例如在对化学反应热的计算这一知识点进行讲解的过程中，教师可以以碳的氧化试验为教学情境，指导学生对盖斯定律的有关知识进行学习。进而从能量守恒的角度入手，让学生对这一定律的实质进行理解。
2.2对化学课堂的教学结构进行优化
学生的创新精神和实践能力是新课改所关注的两个重要问题。在对素质教育的重要性进行强化以后，教师需要对化学课堂的课堂结构进行优化[1]。在对原有的认知结构进行总结的基础上，构建新的认知结构，可以让学生在对新型认知结构进行应用的过程中有效完成知识迁移。对此教师需要对教材知识结构和学生的认知结构进行统筹分析。
2.3对学生的自学能力进行培养
学生的自学能力与观察能力、思维能力和记忆能力之间存在着较为密切的联系。对学生的自学能力进行培养，可以在为学生提供一定的思维空间的基础上，促进学生的自身发展。以人教版化学选修4这一教材的讲解为例，在对化学电源一课进行授课的过程中，教师就可以对学生的动手能力进行充分的发挥。根据教材中的内容，化学电源主要由一次电池（干电池）、二次电池和燃料电池等多种电源组成，由于这些化学电源在人们的日常生活中较为常见，因而教师可以在对一些学生较为感兴趣的常识性资料进行应用的基础上，指导学生对这一部分的内容进行自学。在指导学生自学的过程中，教师需要对自身的启发引导作用进行充分的发挥，以便在对学生的求知欲进行培养的基础上，让学生养成对问题进行主动思考的学习态度。
2.4对化学课堂的开放性和探究型特征进行强化
开放性教学理念和探究性教学理念的应用，可以让化学课堂的开放性特征和灵活性特征得到强化。高中化学选修4教材中的“金属的电化学腐蚀与防护”一课就可以对开放性和探究性的教学活动进行应用。在对讲授法与课堂讨论法相结合的课堂教学方式进行应用的基础上，教师可以借助一些探究实验，让学生对简述电化学腐蚀现象的作用条件进行了解，也可以借助增补实验让学生对相关的电极反应进行了解。在实验结束以后，教师可以让学生结合本次实验对金属腐蚀的本质等问题进行探究。
结论
教学的民主性与教学活动的合作性是高效化的课堂教学体系中所不可缺少的措施。高效化的化学课堂教学模式的构建，可以让学生的科学素养得到有效的提升。
参考文献：
[1]张耀显.新课改背景下提高高中化学课堂教学效果之浅探[J].成功（教育），2012，（12）：216.