摘要：生活中数学无时不在，无处不在。《义务教育数学课程标准》中指出：“数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面[1]。”作为小学数学老师，要充分挖掘生活中的资源，将生活经验数学化，将小学数学课堂生活化，让学生们们感到数学在生活中无处不在。将生活和数学融合在一起，在生活和数学的交替互动中，让小学生们更加热爱生活，热爱数学，可以培养正确的数学观，为以后的学习数学和生活都打下良好的基础。
关键词：小学生；小学数学；生活
在我们周围的实际生活中，存在着各种各样的数学问题，生活中商品的价格和质量，面积和体积，各种工程的计算，都与数学紧密联系。数学来源于现实又应用于现实。小学生学习数学是要让他们懂得怎样在生活中体现数学，达到学以致用的目的。在小学阶段就是要让小学生打好数学基础，通往更奇妙的数学世界。老师要充分利用学生已有的生活经验和数学知识，引导学生能够把所学的数学知识用到现实生活中，在生活中学会运用数学解决问题。在数学中联系生活实际，在生活实际中应用数学，这正是学习数学的目的所在。老师要努力架设起数学与生活之间的桥梁，可以让数学真正的能服务于生活。下面浅谈几点怎样把小学数学融入生活的体会。
一、将生活经验数学化
（一）日常生活中的数学知识原型
小学数学教学中，所学的数学新知识如果可以从日常生活中找到原型，更容易让小学生们接受和理解。比如，在学习“乘法口诀”这课之前，让学生去超市了解一下信息：购买1支铅笔需要多少钱，购买5支铅笔共多少钱？然后，我根据学生的调查结果来进行数学教学。这样把所学的数学知识和实际生活联系在一起，学生很快会背乘法口诀，理解了口诀的实际意义以及应用价值，让小学生们感受到：数学就在我们身边，实际生活中处处有数学。
（二）通过参加生活实践活动，应用数学知识
数学中的许多知识都可以通过参加一些生活中的实践活动来获取，比如让学生实际测量、画画、摆放等活动，可以调动起小学生的各种感官而积极参与，对学生的发现和创造都有很大的帮助。比如学习退位减法“22-8”时，先是引导学生解决一道题：一本书共22页，看了8页，还剩多少页？学生通过实际操作，然后明白了个位不够减的话，要向十位借1的道理。可以培养小学生思维的灵活性。
（三）通过问题情境教学，联系数学知识
问题教学背景一般都是包含在丰富的生活情境之中，与小学生们已有的数学知识有所关联。根据学校教育的特点，大多数数学问题都是以文字问题的形式而出现。比如：张丽家离学校800米，李娟家离学校1500米，张丽和李娟家相距多少米？这个问题的数学内容就在实际生活情境之中，可以通过分析探索、筛选等方式去发现。可用多种方法解决这个问题，可以有多种答案。老师设立这样的问题情境教学数学，可以培养小学生们从多角度，全方位分析问题以及解决问题的能力，从而提升教与学的质量。
二、将小学数学课堂教学生活化
（一）将数学知识运用在现实生活中 ，数学例题生活化
小学数学中的知识，广泛应用在现实生活中。比如列车时间表的使用，价格，购物计算，测定物体长度，面积或体积容积等。教学时，老师要尽可能为学生提供用所学知识运用到生活中的机会。比如要测量水桶的体积，首先让学生测量水桶的底面周长，求出半径，再去测量水桶的高，然后求出它的体积。又比如，要测量一个鱼塘的面积，让学生首先测量出鱼塘的底边，然后让小学生们思考怎样测量鱼塘的高，引导学生把问题转移到地面上来测量它的高。调动了学生学习的积极性，也让他们亲自感受到数学知识与实际生活的联系，增强他们应用数学的意识，提高他们在实际生活中应用数学的能力。在平时教学中，要加强“书本世界”与 “生活世界”的联系，改变书中枯燥乏味的内容，把贴近生活的一些素材内容作为例题。在备课时，适当调整书中的例题，给数学课本增加“营养”。
（二）把数学知识放到问题情境中去 ，教学方法生活化
在小学数学教学中，老师可以编制一些题目，把数学知识放到问题情境中去，比如在学习 “百分数应用题”以后，可以编制题目：把压岁钱6000元存入银行两年，年利率是4.75%，到期后，利息是多少？一共可以拿到多少？这样的问题情境容易引起学生的兴趣，让学生自觉去了解利率、利息等知识，然后与百分数知识相联系。通过学生的学习思考和调查访问，经过实际计算，学会了相关的数学知识，也了解到一些金融常识，做到学以致用。
（三）将数学知识运用到生活实践中， 拓展练习生活化
老师鼓励学生把现实生活中发现的数学问题写下来，进行交流，提高他们将数学知识运用到实践中的自觉性。比如，教师要求低年级学生会用完整的话说出自己的算法和想法，有序说明思考过程，边操作边解释；高年级学生能使用学过的数学术语讲明算理，对不同的意见展开讨论，还可以撰写数学日记或小论文等。这样能激励学生更积极主动地联系现实生活学习数学，主动用所学的数学知识解决实际问题。
三、注意把生活情趣融入小学数学课堂中
同样的一门课，不同的老师的教学效果也截然不同。数学知识的一些理论抽象又有些枯燥无味，学生容易感到厌倦，而善于用幽默趣味的语言和教学方法的老师更受学生的欢迎和关注。更愿意主动的去学习这个老师教的课。有教学经验的老师非常懂得如何调动课堂的气氛，让学生在紧绷的气氛下轻松的学习。所以生活情趣也是非常重要的，老师要注意把生活情趣融入到小学数学课堂中。老师要把带着微笑上课，让学生感到老师的亲切和善，更要把生活情趣融入到课堂内，用自己的魅力吸引学生们的注意力，创造一个愉快的数学课堂教学氛围，让小学生们体验到生活中的数学乐趣，提高听课效率。
总而言之，老师要把小学数学生活化教学渗透到数学课堂的每个细节，以教学形式表现出来，致力于课堂的创新，和学生一起互动，一起生活化学习。老師要善于把学生引导到生活中，用数学的角度让学生理解生活的问题，增加学习数学过程中的趣味性，让小学生们越来越喜爱数学，越来越喜爱生活。
参考文献：
[1]小学数学教学生活化之探讨[J]. 马斌. 科教文汇（下旬刊）. 2013（02）
[2]生活情境方法在小学数学教学中的运用[J]. 李本芳. 科教文汇（下旬刊）. 2013（09）
[3]利用生活情境开展小学数学教学[J]. 柯惠红. 教育教学论坛. 2012（01）
[4]浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 李满仓. 吉林省教育学院学报. 2010（02）