爱国主义是三维目标教学之一情感教育的核心。它在中国社会发展的不同阶段和不同时期，尽管有不同的内容，但它的核心内容首先是热爱自己的祖国。而中国近代史是对学生进行爱国主义教育是最直接，也是最重要的素材。中国近代史始于1840年鸦片战争爆发，止于1949年南京国民党政权覆亡，面对这样一幅历史长卷中的详实而丰富的历史史实，该如何把握分析，突出爱国主义精神。我在教学中充分利用相关史料，采用灵活多样的教学方法和手段来深化这一主题教育。
一、借助历史人物，培养学生的爱国主义情感
在中国近代史中，涌现出许多爱国爱民的民族英雄人物，因而，借助历史人物的形象进行爱国主义情感教学，也是历史教学中最普遍、最重要的教学方式。我在讲授这段历史时，充分利用人物的名言或者挽联。《甲午中日战争》一课中的邓世昌，我给学生补充了后人为他写的一幅挽联“此日慢挥天下泪”“有公足壮海军威”烘托出他的爱国主义情操。首先让学生搞明白这句话的含义。“公”指谁？“海军”什么时候创建？在此基础上让学生讲述邓世昌的主要事迹，通过这样的方式，可以引导学生有针对性地阅读课文，初步培养学生用史论相结合来评价历史人物的能力，更重要的是，经过这种方式树立的人物形象就显得比较丰富、充实且更有说服力和可信度。在讲到左宗棠时，我利用后人的挽联，“大将筹边尚未还”“湖湘子弟满天山”。大将指谁？有何功绩？也可以把两个人物进行比较，更能使学生体会到爱国主义的情操，从而激发我们要向英雄人物学习的优秀品质。
二、利用时事新闻链接历史，更能激发起学生的爱国主义情感
展示时事材料：2010年9月7日，在钓鱼岛附近海域，一艘中国拖网渔船受到日本海上保安厅一艘巡逻船冲撞，后又受到日方另外两艘巡逻船跟踪、冲撞、截停、登船、检查。中国渔船遭日本巡逻艇冲撞，中国船长遭日方逮捕。刚听到这则材料，学生义愤填膺，日本怎么这样猖狂，直接导入新课。在100多年前，日本曾侵略过中国，这是怎么一回事？结果如何呢？一个是给学生造成悬念，使学生急于知道答案；另一个是使学生更加爱国，认识到国家落后是挨打的重要原因，更加努力学习，为祖国的强大和富强做贡献。或者展示这段视频，更能激发学生的爱国主义的情感。
通过榜样的力量和时事链接能激发学生的爱国主义情感。实际上能激发学生爱国情感的方法有很多，以后在教学中要不断探讨，以期实现历史的教育功能。
作者单位：江苏省灌云县实验中学