[摘要]文章针对目前偏僻山区中小学教师教育技术课程培训的特点,探讨了网络环境下基于MOODLE平台的课前学习、课堂学习、教学实验和学习评价等各个环节的教学设计和作为教学管理系统的功能结构设计,以及利用IIS6.0Web服务器的实现方法。
[关键词]MOODLE 农村教师 教育技术 系统设计
[作者简介]安勐(1969- ),男,贵州思南人,铜仁学院数学与计算机科学系,讲师,硕士,研究方向为算法分析、数据库技术与网络课程;杨红嫒(1978- ),女,贵州沿河人,铜仁学院附中,一级教师,研究方向为数学教育与教育技术;杨再祥(1970- ),男,贵州铜仁人,铜仁职业技术学院计算机科学系,副教授,研究方向为计算机职业教育。(贵州 铜仁 554300)
[中图分类号]G484[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0167-03
教育技术课程是农村中小学教师必修的重要核心课程。通过本课程的学习,农村中小学教师能够掌握教学中的教育技术理论,并具备实践能力。此外,其对远程教育系统运行和管理原理具有很好的指导作用。该课程主要有计算机基础、计算机网强基础、教学设计等几个组成部分。其培训学习过程可以分为:课前学习、课堂培训学习、教学实践和课程学习评价等阶段。在传统课程学习中,课前预习主要是通过阅读教材来实现,教师们课前学习效果不尽如人意,而且学习积极性不高。随着计算机网络技术的不断完善和在教育教学中的广泛应用,基于计算机网络技术平台的各种网络教育,作为现代教育中的新型教育模式,越来越得到现代教育培训机构的推崇和喜爱。但是,真正解决实现网上学习的各个环节的具体问题,对INTERNET网络教育平台选择来说仍然存在,而MOODLE平台在解决这一技术问题的方面取得非常好的效果。
MOODLE平台打破了传统网络学习的局限性,学生可以自由通过网络的交互性教学互动、教学体验、教学评价和学生自测、动画演示软件进行课前学习、课堂学习和学习评价,学习效果得到了很大程度的改善。《教育技术培训课程测验软件》《远程教育课程》多元CAI教学软件系统以及《教育技术课程实验演示系统》,还有一定题量的练习题、试题库收集,为中小学教师教育技术教学培训提供了较丰富的教学资源。而逐步形成基于Internet技术的教育技术课程问题式学习主题资源网站设计和运行管理系统的开发,其目的是利用信息化的手段改善教育技术课程的课前学习、课堂学习、教学实验、学习评价等主要环节,以提高教学效率和教学质量。
一、教育技术培训课程的网络课程设计
(一)设计要素与内容
网络课程设计中的教学系统设计是应用系统方法来研究、探索网络教学系统中的各个要素(如教师、管理者、学习者、信息资源、教学目标、教学方法、教学组织形式、网络平台等)之间的相关联系,使各要素能够有机地结合并完成网络教学系统的功能。同时,教学系统设计将网络教学作为一个整体来进行设计、实施和评价,使之实现网络教学系统的整体优化。
网络课程教学系统设计主要包括以下几个方面:学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容设计、学习环境的设计、教学策略的制定、评价的实施等。下面结合《教育技术课程》网络课程教学系统的总体设计来加以说明。
1.培训课程教学系统的需求分析和网站规划。在传统教育环境中,教学大纲、教学计划以及教学目标都很容易制订。而作为现代网络教育环境下的教育培训工作者,一是不能让学习者在网络学习中解决与课程无关的技术难题,二是要必须注意分析研究学习者的网络技术能力和水平。
2.网络课程与传统课程的整合。这是网络课程设计的实质性问题,我们通常的做法则是把课堂相关教学系列资料如:教学课件、练习题、课堂视频及相关的学习辅导资料挂在课程网站上。此外,也可以只在网络上放置课程的教学大纲和教学计划,做成流媒体放在网络上。
3.制作与发布设计。其中主要包括内容的组织与呈现、导航的设计,学习策略的设计、学习评价的设计。通过大量的实践研究证明,对于一门课程的不同学习目标与学习内容,应采用不同的学习策略,这样会取得较为理想的学习效果。而在铜仁地区农村中小学教师培训中,在实际进行的网络课程设计中,采用MOODLE技术平台、WEBQUEST协作学习方式、问题式学习策略,让中小学教师能更多地参与在问题中学习、在学习中解决问题、在学习中获取团队精神。在对培训课程进行课程内容设计过程中,全部使用多媒体课件技术。而对培训课程的版面设计考虑更多的是培训教师的年龄特点和群体爱好特征,导航图标大方清晰。
4.详细设计与脚本设计。这是教师的主要设计模块。其中包括:章节内容流程设计(详细)和文字制作脚本设计。每一个具体的知识点都是采用“MOODLE平台”模式。
5.培训课程的教学活动设计。在培训的网络课程网站里,对培训教师之间及教师与学生之间提供了电子邮件、问题讨论区、留言等功能,在这里主要运用了目前较先进的WIKI平台,为学习者提供师生之间、生生之间的交互与讨论平台,在培训过程中充分利用这个交互平台进行教学活动设计。在设计过程中一定要把这些交互功能和课堂教学紧密联系,否则易被培训的老师忽略。譬如:可以把教学中的问题拿到网络课程讨论区中去,开辟更为广泛的讨论平台,当然还可以把网络课程讨论区中的内容拿回到教学课堂上来,再进行深入讨论。
二、教育技术课程教学管理的系统设计
针对农村中小学教师教育技术课程的学科教学特点,结合铜仁地区近几年来对农村中小学教师教育技术课程的培训经验以及我院的网络课程基础,该培训系统由5个子系统组成:课程学习子系统、课程教师子系统、课程学生子系统、运行管理子系统及维护管理子系统。
(一)课程学习子系统
课程学习子系统开发的功能是利用网络优势,使学生能通过网络进行教育技术课程学科的自由学习。该培训子系统由三个模块构成。
1.课件课前学习子模块。提供一个图文并茂、与培训教材内容完全吻合的多元化结构CAI软件,在该CAI软件中,既有Delhi实现的算法演示程序和模型机仿真程序,又有Flash制作的动画程序,还有PowerPoint实现的演示文稿。该如何将它们有机地结合在一起?在此,系统采用Delhi搭建软件主框架(用户主界面),使用Web浏览器(T Web Browser)可以方便地播放演示文稿和Flash动画。使用该软件,可以课前学习教育技术课程各章节的培训内容,通过演示课件的超级链接能看到相应的实验演示操作。同时,系统对合法用户提供网上资源下载,使学生可以在尚未联网的个人微机上离线学习。
2.MOODLE平台子模块。对于具有合法身份登录的用户,学生可以选择或输入相应的问题,即可进入仿真的学习环境,轻松使用MOODLE平台。
3.网络实验演示子模块。以教育技术课程教材的教学章节为教学单元设为一级菜单,而每章节的主要实验为二级菜单,个别章节还应设置三级菜单。通过菜单选择可以进入所选实验的演示,通过实验演示既可以建立中小学教师教育技术课程实验的感性认识,又可以检验实验的正确性。
(二)受培训教师系统
该模块用WIKI先进技术提供:信息资源共进、学生作业提交平台、网络互动(师生之间、生生之间)讨论平台及能力拓展平台。(1)学习反馈模块。其作用是对学习情况进行即时反馈,由受培训的教师在网上交互平台提出在课程学习中的困难和问题,请求授课教师解答。对于急需解决的问题,师生用MOODEL课程环境作解答、或通过聊天、BLOG等方式进行师生互动。(2)WIKI讨论区模块。该模块功能强大,目前在网络教育中较为先进的师生互动、生生互动平台,通过WIKI可以实现。某个人在学习中提出具有争论或模糊的问题,其他几个人可进行回答、修改、澄清提建议,直至达成共识,形成定稿。放在WIKI上或直接通过小组、老师等多种方式传给提出问题的同学;WIKI还可用于学习内容的拓展和共享。(3)学生自测子模块。该模块用来自动生成自测试题(题型主要有选择题、填空题、判断题),答题完毕还可通过系统进行自动评卷以及生成错误题集,这个模块通过MOODLE课程实现。(4)能力拓展模块。主要用来解答教材中各章的习题及课外作业,对学生进行能力拓展训练,对于验证性的习题,学生还可以使用现有的实验演示系统来进行拓展检验。这样可以丰富现有的实验,对学生的能力拓展具有不可低估的作用。
(三)教师子系统
教师子系统由四个子模块构成:(1)教师课件共享子模块。该模块用来为受培训的教师在网上自学提供教学资源和课后学习资源的下载。教学案例库对教师来说是一种宝贵的资源,在培训教学过程中,教师需要大量的教学案例,供授课教师学习参考。WIKI一个教育实用价值就是作为教学案例库的教育应用。因为只要是合法身份的任何人登录后,都可以往WIKI平台上添加内容并立即更新。所以,把WIKI作为一个案例收集工具,可逐步形成一个巨大的案例库。(2)作业管理子模块。该模块主要用来记录受培训的教师完成作业和实验的基本情况记录平台。以WIKI作为受培训教师提交作业的一个实用平台,事实上,受培训教师可利用自己的E-mail提交作业。同时,WIKI可使每个受培训的教师在需要的时候都可以看到其他同学上交的作业。虽然通过BLOG也可以看到受培训教师的作业,但BLOG的归类一般是按周、按月或按作者,更新周期较长、速度较慢,也不方便。而WIKI可以随时手动归类,可以往已有的类别中添加自己的内容,也可以建立新的类,教学效果较好。学生的作业可以是各种类型的文件,只要找到“load file”字样的链接,点击即可上传。作业提交之后,教师和其他学生可以在线修改,改正错误,使之趋于完善。所以,WIKI使得作业的提交和修改变得非常容易和便捷。(3)成绩管理模块。该模块主要用来记录受培训的教师测验和考试的成绩,并可以根据预定的评分比例结算每个受培训的教师的总成绩。(4)答疑子模块。该模块作为培训课程的重要组成部分,可以保证受培训的教师对知识正确、及时地掌握,也可以使授课教师在教学活动中有的放矢地传授知识,按时答疑子模块采用在线和离线答疑相结合的方式,在线方式采用网上聊天的方式,而离线方式则是通过回复E-mail解答学生问题。
(四)维护管理系统
维护管理系统由四个子模块构成:(1)认证管理子模块。该模块用于管理学生的基本信息和上网登录密码。(2)培训班级管理子模块。该模块用来保存学生基本信息,这部分信息由学生的培训编号、班号、学号、姓名、密码等基本信息组成。(3)运行管理子模块。该模块管理课程网络资源、课程网站的合理运行。如:定期丰富和调整题库里的试题、教学课件、多媒体CAI实验演示软件,对特殊用户进行有偿服务下载等。(4)学习日期子模块。该模块用来记录管理每一个登录本系统的受培训教师的详细信息。
三、Aache Web服务器
在目前的Internet时代,主页已成为树立公司形象和展示自我天地的一个重要手段,配置一台强大且安全的Web Server就显得尤其重要。Aache完全支持以上两种虚拟主机方式,并且克服了Netscae经常出现服务塞死的现象。Aache是目前互联网上使用较为广泛的Web服务器。Aache Web服务器它是Internet网上应用最为广泛的Web服务器软件之一。Aache Web服务器源自美国国家超级技术计算应用中心(NCSA)的Web服务器项目中。目前已在互联网中占据了领导地位。Aache Web服务器须经过精心配置之后,才能使它适应高负荷,大吞吐量的互联网工作。
我们采用Aache作为《教育技术课程》主题资源网站的服务器。作为课程学习的网站的服务器,APACHE可提供状态监视功能以发现、恢复和防止Web 应用程序故障。设置Aache服务器的WEB和文件服务器,我们在Aache服务器上存放WEB服务器的文件,供用户访问,并设置/home/ft/ub目录为文件存放区域,在防火墙上设置aache反向代理技术,由防火墙代理访问方便。其具体设置及在防火墙上配置反向代理技术放在资源库里,这里不再细述。
另外,Aache服务器提供了极好的安全性,通过将运行用户和系统用户分离的方式IIS服务运行权限和Web应用程序权限 分开,保证web应用的足够安全。这些是其他Web服务器所欠缺的。采用APACHE作为Web服务器,确保《教育技术课程》资源网站的足够安全、稳定、快速。
四、结束语
目前,铜仁地区农村中小学教师教育技术教育课程的教学主要是以多媒体CAI教学与模拟实验为主,基于MOODLE平台模式下相应的网络课程资源网站、教学管理系统的构建和实施已快结束。但是,基于Internet的远程教学和管理是当前教学中的一个热点课题,特别是在如何合理使用WIKI技术、把WIKI技术最大程度地运用到网络课程中来,这才是网络课程教学的一个关键点,对我们搞网络教学设计的科研人员来说是一个真正的课题。因此,我们将在考虑教育技术课程学科的课前学习、课堂学习、学习自测、演示实验和教学管理特点的基础上,已在很多方面使用了WIKI技术,但不是很完善,还待我们进一步根据实际情况和系统的功能需求,不断推广基于MOODLE平台模式下的教育技术课程培训网络教学管理系统。
[参考文献]
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