摘 要： 英语是高职院校中专生的必修课程，学生不仅要打好语言基础，还要具有实际应用能力，满足就业时职业岗位的需求和继续升学的要求。作者结合我院的中专英语教学情况，对中专英语改革进行了研究。
关键词： 中专英语教学 教学改革 改革思路
近几年来，国家大力扶持职业教育包括中等职业教育，有些高职院校为了扩大自己的生源，凭借高职优势，降低入学门槛，推出各种有利条件招生，吸引初中毕业生来到高职院校上中专，这给学生提供了继续学习的机会，学生将来可以升大专，也可以参加工作，同时在如今招生困难的形势下，也给学院增加了生源，这无疑是一件造福社会的好事。可是任何事物都是一分为二的，中专生生源质量自然下降，教学质量得不到有效保障，特别是英语。目前中专英语存在诸多问题，急需探讨解决方法，与整个职业教育的改革齐头并进。
1.中专英语教学现状及存在的问题
1.1学生英语基础很差，学习兴趣不高，课堂纪律较差。
通过对我国中专生英语基础的调查，我们发现相当数量的中专生英语基础十分薄弱。尤其在英语课堂上，基础薄弱的现象表现得更明显，一些学生甚至连基本的单词都没掌握。这严重制约了课堂的效率和课程内容的传授，对中专英语的整体教学产生了很大的影响。我院的中专生几年来不要求入学分数，只求学生数量，大部分中专学生都是不能进普高才进职校的，生源质量不高。一个班上只有极少数学生跟得上教学步伐，这对英语造成了极大的挑战。这些学生有可能成为我院大专生生源。英语作为一门公共必修课，升大专时也会考，如果以后升大专还要继续学英语，中专这个阶段英语就得不到提高，大专时就更艰难。有的学生将来直接就业，英语水平可能会影响他们找工作。学生普遍学习兴趣低、学习目的不够明确、学习主动性不强。上英语课，有的同学心理压力大，阻碍了学习；有的毫不在乎，也不热情，积极性不高；极少数同学稍微配合课堂活动，但受整体气氛影响，互动效果不明显。他们自制力差，课上存在说话，睡觉，玩手机等现象。课外除了老师布置的简单作业之外，学生从不会进行相关学习。
1.2中专英语的教材及教学内容学生不易理解，学生们学习起来非常困难。
我院以前用的教材是由赵静主编的中职系列规划教材，内容和形式都非常陈旧，不新颖，与现实生活脱节。直到2011年才使用中职教育课程改革国家规划新教材《英语（基础模块）》有彩色图片，内容结合实际，但其中听说、语法、较高要求这三部分对学生来说难度较大。2012年在学生第二学年应用了《商务英语基础》，unit9到unit14较难，涉及建立业务联系、商务谈判、询盘回盘、报盘还盘、贸易合同、订单、商品品质数量。这些对商务英语专业的学生来说都有难度，更何况是中专生，特别是基础没打牢的学生就更认为难了。
1.3中专英语的课时比例减少。现如今，我院加大了教育的改革力度，在这种状况下各个中专专业减少了基础课的比例，而专业课的比例大大增加。我院中专学制三年，不同专业在校学习时间不同，我院不同专业对英语的课时分配也有所不同。如酒店专业学习《英语（基础模块）》一年，就进行订单式实习了。幼儿教育学习英语两年，一年为《英语（基础模块）》，一年为《商务英语基础》，第三年实习。在有限的时间内，如何顺利地完成英语的教学任务，增强教学效果，促使学生在日常生活应用英语，帮助学生克服学英语难的问题成为了老师们急需解决的问题。
1.4教学条件落后。
高职院校的核心放在大专，配套设施比较齐全，但中专的基础设施建设没跟上来。我院的中专课都安排在普通教室，没有多媒体设备或语音室，这严重影响了教学的质与量。
2.中专英语改革的思路
2.1研究中专生特点，引进适合中专生的教材或自编校本教材。
对于中专生，一定要与大专生区别开来，研究他们的认知特点，从职业教育的教学实际出发，关注学生的学习需求和兴趣特点。依据教学目标，灵活创造性地使用教材，可不完全受教材限制，根据专业培养目标对教材进行删、换、增、减、改和重组，教学内容与实践不脱节。另外，根据国家制定的职业教育方针、目的和自己学校的教育理念，在分析学生需求、外部经济社会和产业环境的基础上，组织教师整合资源，开发、编制校本教材，包括课程目标的制定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程内容的选择和组织，以及课程实施与改进、评价等。教材要坚持以实用为主，够用为度的原则。内容要新鲜生动，题材广泛，形式多样，实用性强，还要分层设计兼顾不同的层次需求，参考不同专业的课时分配调整授课计划，使之为用而学，学而能用，打造学院特色。
2.2完善教学条件。
在教学实践中，采用计算机进行辅助教学，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理功能及其强大交互式的特点，编制各学科教学课件，创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的理想教学环境，为教学提供了形象的表达工具，激发了他们的学习兴趣，真正地改变了传统教学单调模式，对教育教学过程产生了深刻的影响。现代技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视，以及教师自己制作的各种课件等，在课堂上营造丰富多彩、生动活泼的英语情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合、转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发听说英语的兴趣。同时利用反馈原理训练学生听说英语的能力，增强记忆，培养英语表达能力、丰富的想象力和创造性思维能力等。[1]这对学生大有帮助，比单一地听老师讲课强得多。现代多媒体教学技术的有效辅助运用，对当前中专英语课程的改革起到了很好的促进作用，从而大大提高了课堂教学效率。
2.3改革教学过程。
2.3.1合理管理课堂。
进入高职的中专生由于年龄相对小，英语基础弱，自制力差，上课时不能全神贯注，将精力全集中在教学活动中，如果不管理，就无法保障正常的教学秩序和基本的课堂教学效果。教师要研究他们的心理，了解他们，进行课堂参与量化积分管理。做好考勤，注重课堂参与态度，完成效果、违纪等教务日志记载，发现问题及时纠正。多与班干部和学生沟通，要注意管理的方法，照顾学生自尊，课堂教学管理以预防为主，肯定为上，批评为辅；明示或暗示，集中批评与个别谈话、多种教育方式结合，让学生意识到这样是不对的，以后自觉地遵守课堂纪律，形成英语课堂学习纪律，这有利于增强课堂教学效果。
2.3.2优化课堂设计，选用恰当的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。
英语是一门实践性很强的课程，具有社会性和交际性，它需要通过大量的、反复的语言实践活动才能掌握，虽然语言知识有助于语言能力的培养，但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力，在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，必须创造条件，设置各种活动，坚持以学生为中心的互动性原则，这样才能让学生既学到知识又应用知识。在整个过程中，贯彻基础和应用并重的原则，学以致用，学一点，会一点，用一点，注重培养学生的获得语言知识和交际的能力。期间要注意因材施教，分层次教学，不断激发他们的热情和自信。教师可根据不同的教学目标组织朗读、背诵、听写词汇、翻译句子、回答问题、复述课文、总结课文大意等，可开展结对子、小组讨论、看图说话、角色扮演、交际对话等活动，灵活运用交际法、情境法、任务法、启发式等教学方法，借助多媒体技术及各种教具，营造轻松愉悦的氛围，努力形成课堂教学的整体活力，采用多元与个性化的评价方式以培养学生信心。评价以肯定为主，辅以纠正指导，保证全体学生积极参与到课程学习的相关活动中。这样就突出了学生的主体地位，提高了学习的兴趣和主动性，同时也教会了学生学习方法，利于学生自主学习。
2.4进行反思性教学。
反思性教学就是教师在教学实践中，借助行动研究不断对自己的教学进行思考、自我评价的活动过程，也是一个不断地努力使自己成为一个终身学习者的过程；它强调教师在自我反思、自我评价过程中实现自我专业发展，并让自己的内隐理论得到外化和修正，以及不断发展，同时达到提高教育教学质量、促进学生进步的目的。[2]每次课后要养成反思的习惯，反思教学的内容、方法手段、效果等，这有助于总结经验教训，培养严谨的作风，不断提高教学技能。
2.5开辟第二课堂活动。
第二课堂是英语学习的一种途径，也是课堂教学的有效辅助，由于学生基础和上课时间限制，有必要开辟第二课堂，其形式丰富多样：英语角、英语书法大赛、英语晚会、影视欣赏、英语协会等，教师鼓励学生积极参与，并做好指导管理。另外，也可选择网络学习，我院建立了数字化学习中心，对学生非常有利。学生要学会自主学习，这将终身受益。
总之，我们要不断地解决问题，改进教学，热爱学生，积极探索，使中专英语适应时代需要和职业要求，为社会培养有用之才。
参考文献：
[1]马建勇.英语课多媒体技术教学之我见[J].中学生英语：教师版，2011（10）：17-19.
[2]李秋雯.简议中专英语教学中存在问题[J].剑南文学：经典阅读，2011（12）：234-234.