【摘 要】作为当前幼儿教育中的一项重要实践产物，幼儿园班级博物馆的开发建设，对于提高幼儿综合实践能力、促进幼儿全面发展等均具有重要作用。基于此，本文将从STEM教育理念的角度切入，在阐明该教育理念基本内容的基础上，结合具体实例，重点针对基于STEM教育理念下的幼儿园班级博物馆的实践进行简要分析研究。
【关键词】STEM教育理念;幼儿园;班级博物馆
幼儿园班级博物馆以传统博物馆为基础，通过结合幼儿实际为其打造一个可以对自然、社会、文化等各方面，进行深入感知、欣赏以及自主探究的场所。通过将STEM教育理念运用其中，有助于更好地开展幼儿园班级博物馆实践活动，使其应有效用得到充分发挥。
一、STEM教育理念的基本内涵
STEM教育理念中的S、T、E、M分别是英文Science、Technology、Engineering和Mathematics的英文首字母缩写，即分别指的是科学、技术、工程与数学四门学科[1]。其中Science即科学，指的就是對自然界中存在的客观规律进行深入理解和认知。Technology与Engineering即技术与工程，指的就是利用客观自然规律，对整个世界以及自然界进行合理改造、有效控制，切实解决在社会发展中存在的疑难问题。而Mathematics即数学，则是技术与工程两门学科的重要工具。
二、基于STEM教育理念的幼儿园班级博物馆实践分析
（一）运用科学知识建设博物馆
将STEM教育理念运用在幼儿园班级博物馆中，首先要求教师通过积极引导幼儿充分利用各种科学知识，对自然界中的客观现象等进行解释说明，在帮助幼儿正确认识客观自然规律的同时，培养其形成良好的科学素养。例如，教师在带领幼儿建设瓷器的幼儿园班级博物馆时，首先便通过利用多媒体等现代教育技术，向幼儿展示了众多瓷器的图片以及关于瓷花瓶生产制造的纪录片片段，在有效集中幼儿注意力的同时使其能够对瓷器快速形成基本认知。随后教师通过直接向幼儿展示若干真实的瓷瓶，引导幼儿对瓷瓶的造型、图案纹样等进行认真观察，并充分结合纪录片片段中的解说内容，思考探究各瓷瓶的初始用途。引导幼儿充分发挥自身的想象力，并结合自身生活实际，提出过去的人们通常会将瓷瓶放置何处瓷器在过去人们的生活中发挥了怎样的作用。最后，笔者通过将瓷瓶的主人邀请至班级中，为幼儿介绍瓷瓶的真实来历，在有效验证幼儿猜想与假设的同时，也能够使得幼儿深化对瓷器的科学探究。
（二）结合幼儿实际改造博物馆
在STEM教育理念下，教师需要充分运用工程与技术学科，鼓励幼儿充分发挥自身的创新与创造能力，开展相关实践活动。在亲自动手操作的过程中，与教师共同完成幼儿园班级博物馆建设，并由此达到提高幼儿综合实践能力，促进幼儿全面发展的效果[2]。例如，在围绕“中国瓷器”这一主题，建设幼儿园班级博物馆中，教师可以通过主动与幼儿进行沟通交流，了解其真实兴趣爱好，并以此为基础引导幼儿利用教师事先准备好的陶泥，制作出自己喜欢的一款瓷器造型。在此过程中，教师一方面引导学生通过结合欣赏和观看的瓷瓶照片、瓷瓶制作的短视频，通过对其中的图案纹样与制作步骤进行模仿。另一方面，鼓励幼儿充分发挥自身的创新创造能力，加入各种时代元素和自己喜欢的设计图案、色彩纹样等。最后，教师需要引导幼儿将自己设计制作的花瓶，摆放在其认为最适宜的位置，并为幼儿拍摄与其设计的花瓶的合照。鼓励幼儿主动与其他伙伴及教师分享自己对花瓶制作的想法、体验与感受，要求幼儿之间进行相互点评，从而在有效培育幼儿正确审美理念，使其能够形成较高综合实践能力之余，也能够达到丰富幼儿园班级博物馆藏品的效果，为有效建设幼儿园班级博物馆奠定坚实基础。
（三）运用数学思维解决各难题
在幼儿园班级博物馆的建设过程中，经常会出现各种各样的问题。在STEM教育理念的驱动下，教师需要引导幼儿主动利用数学思维与相关工具，对存在的问题进行思考探究并尝试提出相应的解决策略。仍然以瓷器博物馆为例，在实践过程中，极有可能会出现瓷瓶摔碎或是幼儿在利用陶土设计制作花瓶时出现各种失误的情况。此时教师不应立即对幼儿进行严厉批评教育，而是需要根据当下的实际情况，指导幼儿探索出相应的问题解决办法。如当瓷瓶摔碎时，教师可以在保障安全的前提下，引导幼儿利用碎瓷片拼贴作画，将其加工处理成另一种艺术作品，从而使得幼儿能够在始终参与幼儿园班级博物馆的建设、设计过程中，将原本独立的藏品和制造者、使用者之间进行相互联系，学会从多角度思考和看待问题，并可以有效利用所学知识技能解决实际问题。
三、结语
综上所述，在STEM教育理念的指导下，教师在建设幼儿园班级博物馆时，需要充分结合幼儿实际，主动引导幼儿充分利用各种科学知识，在亲自动手实践的过程中，完成各种藏品的设计制作，创建符合幼儿发展需要的幼儿园班级博物馆。同时，有意识地鼓励幼儿运用所学知识技能解决各种实际问题，在深化幼儿园班级博物馆建设工作的同时，也可以达到促进幼儿实现全面发展的根本目标。
参考文献：
[1]陆旭辉.悟精华，参其道，践行STEM理念的幼儿园科学活动[J].科学大众（科学教育），2019（05）：101，89.
[2]黄俊生.基于课程资源开发视角的幼儿园博物馆创建及利用研究[D].芜湖：安徽师范大学，2018.