【摘要】尚未有专门针对高职高专层次《生物化学》微课资源开发和实施的研究。本次探索开发适用于大学城空间教学的微课资源，以期解决高职高专层次学生在学习《医学生物化学》时遇到瓶颈。
【关键词】微课 生物化学 世界大学城空间
【基金项目】本文系2016年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目 “基于微课开发的高专《生物化学》大学城空间教学改革与实践”，编号1121。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0255-02
1.引言
经过仔细研读文献发现，目前国内没有统一的微课开发流程和标准，且大多数局限在研究设计和开发上。虽然有人提出了微课的设计和开发流程，但基于理论提出设计与开发原则的较少，结合案例进行实施的更少。
高职高专层次教学重视服务于基层、重视技能教学、重视产学结合，有明显区别于本科层级的教学特点。推动高职高专层的微课教学，符合国家大力推动职业技能教育的国策，符合教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》政策，并能产生巨大的社会效益。在中国知网精确搜索2011年1月到2015年12月的“微课”论文。从整体看，我国微课的研究势头强劲，但我们也应该看到其中高职高专层次仅占所有微课文献的9%[图1]，且尚未有专门针对高职高专层次《生物化学》微课资源开发和实施的研究。
2.大学城微课资源建设
在《生物化学》学科的高速发展、社会对医学人才提出更高要求的今天，现实教学情况迫切要求探索高专《生物化学》课时安排通常不多，又由于《生物化学》内容繁杂，所以在实际教学中很多教师采取简化一些内容，甚至直接跳过某些内容。但现在随着科学的发展，《生物化学》的重点教学内容正发生着转变。原来少教或不教的内容变得越来越重要。传统教学模式下，《生物化学》重点围绕分子结构、功能和生理作用来讲，涉及到大量无法用语言和静态图片来描述清楚的生命过程。历届学生普遍反映容易淡忘、乏味。同时，过去绝大部分传统教学信息化的资源，除了课程介绍、课程团队、教学大纲、教学计划、授课教案、PPT以外很难再看到其它教学资源，教学资源也多以静态网页方式展现，教学资源组织方式多是线性，课程资源只能点击固定节点，更新频率低。在《生物化学》学科发展的今天，这些存在的问题都对教师的教学提出了新的挑战。微课是以视屏等为载体围绕知识点展开的简短完整教学过程[1]。世界大学城是一个资源交互和教学沟通学习的实名制社区。使用世界大学城空间教学，可以将传统方式的学习方法和教学方法等诸多方面都发生彻底性的改变[2]。教师能够在世界大学城空间里做很多方式的教学包括展示各种教学视频文件、在线直播、布置课后作业等等。微课作为一种短小的视频资源和大学城空间可以很好的结合起来。这也是为什么我们要尝试开发大学城空间微课资源的一个初衷。
2.1微课开发的目标的确定
我们建设应用于大学城空间教学的微课微课，首先考虑的问题是：什么是我们需要建设的微课资源？微课视频都很短小，一般情况下不超过20分钟。一个微课视频需要解决一个问题。对于高职高专学生而言，《医学生物化学》中突出难点就是复杂、繁琐的各种分子的作用机制和各种代谢的联系。为了更好的精确的锁定高职高专《医学生物化学》微课开发的目标。我们首先进行学情分析：翻阅往年学生的试卷，统计试卷中出错率最多的知识点；发放调查问卷，摸底学生认为难以理解的知识点；和学生进行当面交谈，了解学生的知识结构和基础等。
2.2 微课开发案例-以葡萄糖的三种分解代谢为例（FLV）
2.2.1 前期准备阶段
在这个阶段是整个微课资源开发的起始阶段，耗时大概2个星期。我们团队首先做了明确的分工：有的负责葡萄糖三种分解方式重难点PPT文件的制作，有的购买微课制作所需要的仪器，有的复制录制视频、音频等。
2.2.2中期制作阶段（葡萄糖的三种分解代谢）
在这个阶段是整个微课资源开发的核心阶段，耗时大概2个星期。我们首先根据知识点制作了PPT文件（图3），然后下载Bandicam软件转化为视频。
2.2.3 后期制作阶段
会声会影X5软件经行音频和视频剪切后，最后进行叠加。叠加整合后的视频格式是MPEG，而世界大学城空间只能发布FLV格式文件。世界大学城空间自带有文件格式转化功能，将文件上传后直接转化为FLV文件，最后发布于世界大学城空间主页（http：///SpaceManage/default.aspx）。
3.结语
过去绝大部分传统教学信息化的资源，除了课程介绍、课程团队、教学大纲、教学计划、授课教案、PPT以外很难再看到其它教学资源，教学资源也多以静态网页方式展现，教学资源组织方式多是线性，课程资源只能点击固定节点，更新频率低。在《生物化學》学科发展的今天，这些存在的问题都对教师的教学提出了新的挑战。高职高专医学教育由于其特殊性，迫切需要一些区别于传统教学的方式。我们团队对微课和世界大学城空间所做的一点尝试，希望对进一步研究起到投石问路的作用。
参考文献：
[1]刘桂花，微课在高校课堂教学中的应用[J].中国成人教育，2014.6：122-124。
[2]赵继学，基于世界大学城空间的课堂教学评价研究[J].中国教育信息化，2013.8：63-65。
作者简介：
杨秦（1981-），男，副教授，博士生，主要从事生物化学和分子生物学教学和科研。