【摘要】地方应用型高校在开展生物技术专业创新创业教育过程中.要高度重视将其融入到专业教育中。特别是要通过将生物技术专业创新创业教育纳入人才培养方案、整合师资队伍、加强学生实践平台建设，促进生物技术专业教育和创新创业教育融合，培养更多的创新型生物技术专业人才。
【关键词】创新创业；专业教育；深度融合
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，是党的十九大对创新创业人才培养作出的重要部署。地方应用型本科高校，要积极响应国家要求，围绕当地实际，结合自身特点，促进生物技术专业教育和创新创业教育融合，努力培养更多的高素质综合型生物科技人才。
一、生物技术专业教育和创新创业教育融合的必要性
一是促进高校生物技术专业的创新创业教育。从学科角度来分析，当前各个学科高度融合、交叉发展、相互协作。创新创业教育也是这样，再加上生物学科日新月异，知识更新十分迅速，作为生物技术专业的创新创业教育就更加无法脱离专业教育而单独存在。所以在生物技术专业教育中积极和创新创业教育融合，有利于创新创业教育的进一步发展。
二是有利于提升生物技术专业的人才培养质量。将创新创业教育融入到日常的生物技术专业教育中，能够增强学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，间接提高学生的专业水平。同时，两门课程的融合，有助于提升生物技术专业的人才培养质量。
三是服务生物产业发展的需要。当前，供给侧结构改革需要大量的人力资源支持，特别是创新型人才。因此，生物技术专业的学生不但要满足当前的专业教育需要，还要满足其他方面的要求。不但要培养学生的批判性思维、创新意识、创业能力等，还要将其与专业教育有机结合，这样培养出来的人才才能为供给侧改革助力。
二、生物技术专业教育和创新创业教育融合的路径分析
一要把创新创业教育工作纳入到生物技术专业的人才培养方案中，并确保在日常的教学活动中落到实处。目前，高校的创新创业教育相对比较薄弱，如果没有制度的保障，开展起来效果就会不尽人意。生物技术专业可以分年级开设不同的创新创业教育内容。一年级可以以学术报告、学术沙龙的形式，让学生了解生物學科的前沿知识、综合知识，以开展综合实验课程和野外实习课程的形式激发学生的兴趣；二年级可以开始专业设计性实验，学生利用现有仪器设备和材料，在教师的指导下设计实验，培养学生综合运用交叉学科知识、技术与方法分析问题的能力；三年级可以利用创新创业训练项目、教师部分科研课题进行创新性实验和校内实训，启迪学生创新思维，提高他们解决实际问题的能力；四年级生物科学专业学生可以到食品生产企业等实习基地实地训练，强化对学生创新创业能力的培养，提升学生实践创新能力、社会适应能力、团队合作能力和爱岗敬业精神。
二要整合师资队伍。即组织跨专业、校内外结合的教师团队。目前，很多高校的创新创业教师团队力量还不稳定，一旦开展工作也是仓促上马，影响教学质量。创新创业教育可以和经济学、管理学等学科的教师结合，形成稳定的教学团队；可以引入有经验的实践工作者、成功的创业者来兼职担任指导教师；也可以通过实施学业导师制使创新创业教育与专业教育有机融合。
三要加强学生实践平台建设。创新创业教育的显著特点是重实践、重体验，而生物技术专业也是实践性很强的专业。为了使学生在今后的创业生涯中具备良好的创业品质和创业能力，高校要搭建多维的实践平台，使其在创业实践中历练创业意志、培养创业能力、获得创业技能，并积极开展具有创新创业教育特色的实践活动，为学生个体和群体的创业实践提供必要的创业指导和硬件支持，搭建多维的创新创业教育实践平台。