品德与生活的教育目的是以学生的家庭和学校生活为基础，通过生活实践中，懂得感恩，学会优良的思想道德品质，学会好东西与大家分享，学会尊老爱幼，学会与人为善，学会明辨是非。一位教育专家说过：德之魂，人之重。显而易见，培养良好的道德情操，是儿童最初接受教育時期最关键的要素，只有开始的成才路是直的，以后的道路才不会弯。当然，小学教育中，开展品德与生活教育，不是空谈一些虚无缥缈的大道理，学生也理解不了，教学效果也会事倍功半。下面，就我针对品德与生活的教学经历，谈谈我对如何在小学教育中开展品德教育课程的感想和心得体会。
一、教师要领会学科设计真谛，充分对学科的全面掌握
（一）突破传统应试教育模式，全面开拓素质教育模式。作为地处偏远的乡村教师，交通和通讯及其不便，在一定程度上导致我们教育者对学科开设的目的理解存在偏差。受到传统应试教育思维的束缚，对品德与生活的理解还不够全面和彻底，只是一味的追求，学生的考试成绩，崇尚高分主义。殊不知，品德与生活的课题真实目的所在。这门学科正是让儿童时期的学生，能够在课本中学习如何理解品德与生活。有的学生能够对考题倒背如流，却在生活实践中栽了跟头，不懂得感恩，过着衣来伸手，饭来张口的生活。我认为：如果教育出的都是这样的学生，正是我们在教育中的失误，更是教学的败笔。因此，我们在开展品德与生活的教学设计中，教育者本身要学会适应转换各种角色，充分调动学生的积极性，让教育者与被教育者充分参与到教学中来。充分让学生在生活中体会到助人为乐的满足感，孝亲敬老的快乐感，与亲朋好友分享的幸福感。学生在品德与生活教学中唯一能体会到的是老师的言传身教。教师通过正确的引导，鼓励学生在生活中大胆的去表现，积极的去做有意义的事情。这才能充分体现教学的深层次的目的，也是素质教育成果的体现。
（二）教学善于运用生活实践，创新品德与生活的教育设计。所谓教学，无非是在规定的时间和地点，通过合理科学的教学方法，极大程度上让学生理解和掌握学科章节的知识点，充分实现学以致用，触类旁通。对于品德与生活的教学，我深有感触，因为我体会到以身试法的教学手段也是事半功倍的，效果明显。教学不仅仅局限于课堂上，也可以运用到生活中。作为老师要善于运用社会实践，创新教育方法，丰富教学载体。
二、加强教学互动性，丰富教学方法和载体
（一）创新教学载体，强化学生的教学参与性。教育课改，给我们老师带来的紧迫感也是空前的，我们不仅要转变教学理念，适应新的课本教学要求，更加要学会创新教学设计，品德与生活的学科正是素质教育的体现，让我们充分认识到，在今后的经济发展大潮中，我们不仅要培养学习优秀的学生，更要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。那么，课堂教学应该有所改变，我们地处偏远农村，教学基础设施比较落后，教学配套设备更是跟不上步伐。在一些发达地区的大城市早已经将教学搬出课堂，走向社会，走向生活。让学生充分体验社会实践带来的知识获得。虽然我们在教育基础配套上不占优势，我们也可以借助地理资源优势，我们这里的孩子都生活在农村，父母大多是农民，以土地为生，我们大可以利用这资源来设计一堂别开生面的品德与生活的教育。这种教学设计体现的是创新，强调的是教师、学生、家长之间的交流与互动。
（二）不盲目追求教学设计创新，注重课程安排设计科学合理。品德与生活的教育与语文、数学、英语等学科不同的是，前者是为了让学生对各种价值观的初步理解和认识，在生活中的运用和实践。后者学习的是交流解题的方法和技巧。所以，在品德与教学设计中，要尊重客观条件。不能盲目的将课堂搬到社会实践中，因为我们的意图是教学与生活实践相结合的宗旨，不千篇一律，不循规蹈矩。一切教学设计的目的是以学生充分理解学科的真谛，保证学生的安全。注重教学设计的科学合理性。
¬三、提高教师教学技能，充分利用多媒体辅助教学
（一）提升教师专业能力，夯实教学基本功。说到提升教师专业能力，也是老生常谈。教师是教育事业中的中流砥柱，也是决定教育改革发展成效的决定性因素。在小学教育中， 教师要培养自己的耐心，加强对学生的关心，坚定做好本职工作的决心。在乡村教师队伍中，有的教师固守于多年形成的教学模式，不愿意创新教学方法，与时俱进。对外界创新的教育案例更是嗤之以鼻。作为乡村教师，教育环境本身就存在着资源共享滞后的弊端，因此，更要积极的跟上时代潮流，跟上教育发展的步伐。完善自身的知识储备，吸收先进科学的教学理念，进一步夯实教学基本功。
（二）充分发挥多媒体的作用，达到课堂教学的有效性。随着互联网时代的到来，我们不得不承认，互联网给我们生活带来了不小的影响和改变。不断的提出互联网+农业，互联网+工业。我们教师也不妨转变教育理念，探索如何运用多媒体技术进行品德与生活教学。多媒体可以给我们教学提供丰富多彩的素材，也可以全方位，多角度的诠释某个概念和道理。让学生们感受到利用多媒体教学的乐趣。只有充分发挥多媒体的功能作用，才能将品德与生活课程教育开展的全面有效，教育成果才会不断显现。
品德的培养源于家庭、学校、社会，生活源于感知、实践、体验。品德与生活的教育不仅需要教师认真负责，也需要家长的全力配合。品德与生活教学需要老师、家长、学生互动交流，才能体现极大程度的发挥教学的作用，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
[1]潘伟.《江西教育》[J]，2016（3）：33-33.
[2]吕忠魁.《福建基础教育研究》[J]，2014（9）：102-103.