摘要：随着我国经济发展不断进入新常态，需求侧管理的局限性不断凸显，在高职教学中对人才的培养十分必要，因此提升高职教学的实效性，能有效达到提高高职人才质量的目的。在高职化学教学过程中应用研究式教学模式符合职业教育的方法，强调在教学过程中以学生为主的教学理念，有助于提升学生化学学习能力，并不断提升自身的综合素质。本文主要依靠供给侧结构改革大背景，针对探究式教学在高职院校化学教学中的运用实践进行详细的阐述，激发学生对化学学科学习的兴趣，并有效地培养更多符合现代发展的经济型人才。
关键词：供给侧结构改革；高职教育；化学；经济型人才
引言
高职院校在供给侧改革的教育背景下，对于高职人才的培养计划进行针对性的改善，深化高职院校人才培养的供给侧改革，能有效提升高职人才的培养与社会发展相融合[1]。因此，在高职化学学科中应用探究式教学方法，有利于推进“以人为本”的教育理念，在实施的过程中发挥学生在教学中的主体地位，使学生在学习化学时进行主动的探究，并不断提升高职教学人才培养的质量。
一、结合认知能力，设置教学目标
在设置高职化学教学目标时，需要充分考虑学生在教学中的知识结构与认知能力，在实际化学教学环节中需要不断提升学生的技能、知识以及方法的教育，高职学生在进行化学教学时也能当做是将已有的知识与新知识同化的过程[2]。所以，化学教师应该在教学前深刻了解学生的化学基础与认知能力。为了能有效确保化学教学能够顺利开展，化学教师应该采取针对性的方法对学生的认知结构进行了解，并及时将要学习的新知识与已有知识相关连，这样教师在化学教学中就能相辅相成，使化学教学的工作顺利进行。高职院校的学生在经过中学阶段的化学学习后，大部分学生对于化学知识的学习缺乏信心，对于化学的教学方式缺乏兴趣，并且在化学教学中由于教学环境的转变，导致高职院校学生化学学科的成绩普遍较差。这就需要教师在进行教学过程中通过探究式的教学方法，让学生由被动的接受知识转变为主动学习化学知识，逐渐培养学生自学学习能力，帮助学生端正学习的态度，激发学生学习化学的积极性，促使学生能自主解决相关的化学问题。
二、分组学习讨论，促进思维发展
学生在进行高职化学学习时，教师可以采取小组分组的方法进行学习，对于高职院校而言，化学实验对于学生有着一定的难度，这时对学生进行分组合作学习，无论是在课堂中还是在课堂外，都能有效的增强学生的团队意识，并不断提升学生的实践动手能力，让学生对于相应的实验过程认识更深刻。小组内学生将自主探索的方法与小组成员进行交流分享，将自身的感受传递给小组成员，这样能使小组中各个成员都能得到很好的思维提升。化学课堂中教师还需要提出相应的问题，通过分组对问题发表自身的意见，教师在提出问题时为学生说明要求与相关事项，为学生指明解决问题的方向。在小组之间交流过程中，各组的成员代表进行小组的讨论成果汇报，教师与其他小组成员能对汇报的结果提出意见与建议，并把存在的问题提出来进行共同探讨，教师还需要对每位发言的学生进行鼓励，让学生感受小组合作成功的喜悦，锻炼自身的语言表达能力，共同促进思维能力的发展。
三、创设教学情境，提升学习效率
探究式教学方法主要是根据“以人为本”的教学理念开展化学教学活动，非常注重对学生的自学能力进行培养。另外，在探究式教学中主体为学生，教师只是在化学教学工作中的指导者，在学生自学习过程中可为学生创设教学情境，并加以教学方向的指导，让学生在情境教学的过程中能寻找更多学习化学的乐趣，并通过实践提升动手解决相关问题的能力，在良好的化学教学氛围中提升综合素质能力，提升化学教学的质量与效率[3]。从而可以很好地激发学生学习化学的积极性与求知欲，将兴趣转化为教学的行动力，全面提升化学教学的效率。
四、产业教学融合，提高教学质量
产业教学相融合为校企合作奠定了坚实的基础，也是化学教育的质量提升与效率提高不可缺少的部分。校企双方共同建立了的化学教学指导方法，以探究式教学改善与优化化学教学，能有效确保高职院校的人才培养教育能跟上时代的发展，两者共同制定化学技能人才培养的措施，不断开发化学教学的教材内容，加大对化学教学实验的考核与评价，鼓励学生提升自主创新的能力，能有效提高化学教学的质量。在高职院校人才培养的过程中，需要以企业的用人标准为基础，对化学教学的质量进行针对性的改善，不断提升探究式教学在化学教学中的有效性。
五、结束语
总之，在高职教学过程中应用探究式教学方法，符合现代化“以人为本”的教学理念，注重培养学生的综合素质能力与动手实践能力，促使学生养成良好的自主学习能力，实现学生高职化学知识认知能力的全方位提升，使学生不断成为适应社会发展需求的高素质技能型人才[4]。
参考文献：
[1]李士华.探究式与参与式教学方法改革在高职化学教学中的理论与实践研究[J].農业网络信息，2015（1）：127-129.
[2]王彬，张辉，王庆.启发探究式教学法在物理化学教学中的实践[J].内蒙古教育：职教版，2016（5）：69-70.
[3]吴肖燕.探究式教学在初中化学教学中的开展与思考[J].课程教育研究，2015（8）：178-179.
[4]徐琳.探究式教学模式在高中化学教学中的应用[J].成才之路， 2016（24）：71-71.