摘要 自主创新性学习能力的培养对于未来社会中知识经济的发展有重要作用，具有鲜明的时代价值取向，但在高职院校教学工作中仍未形成一定规模。从高职教育现状分析开展自主创新性学习能力培养的必要性，并从学校、社会和学生3个方面剖析培养能力的根本途径。
关键词 高职院校；自主创新性学习能力；素质教育
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)03-0049-02
On how to Develop Learning Ability of Independent Innovation in Higher Vocational School//Zhang Jing
Abstract The study of independent innovation ability in the knowledge economy for the future development of society has an important role, with the distinctive values, but the work of teaching in higher institutions have not yet formed a certain scale. This paper analyzes the status of vocational education to carry out independent innovation, the necessity of learning ability, and from the school, society and analyzes three aspects of students the fundamental way to build capacity.
Key words higher vocational school; learning ability of independent innovation; education for all-round development
Author’s address Shandong Career Development College, Jining, Shandong, China 272300
1 自主创新性学习的含义及特征
1.1 含义
所谓自主创新性学习，是适应素质教育的要求，科学地把握现代学习的本质，以自主持续发展为目标，以提高创新意识和创新能力为目的的学习活动。自主是创新的前提，创新是自主的必然，二者相辅相成，共同构成现代学习的特征。
1.2 特征
自主创新性学习的特征包括主体性、开放性、过程性、建构性、互动性、创新性。主体性强调学生是真正的主体，它以学生的自主持续发展为目标。开放性是指在现代社会中，学生获取知识的渠道和方法是多种多样的，发现问题、解决问题的方式方法也是多种多样的。自主创新性学习将实施的过程看得比结果更为重要，强调学习者的自我知识建构，所以学生对知识的接受只能靠他自己的建构来完成。互动性是自主创新性学习的重要特征。创新性是指在教育教学实践中，着重培养学生的创新思维和创新实践能力，激发学生创新潜能，让他们体验到创新的情感，进而塑造他们完善的创新性人格。
2 高职院校大力开展自主创新性学习的必要性
随着职业教育的大力推进，高职教育进入蓬勃发展的阶段，一些问题也随之凸显，其中较为严重的就是高职毕业生缺乏必要的自主创新性学习能力，无法迅速适应就业单位的要求及社会的变化。
2.1 注重理论教学，课程安排有所欠缺
高职教育发展的关键是培养技能型人才，很多高职院校对技能的传授几乎占据日常教学的全部。然而，走向社会的高职毕业生不仅需要较高的技能，更需要具备强烈的社会责任感、团结合作的精神、创新的思想和人际交往能力等综合素质，这些方面的提高均有赖于学校的培养和锻炼。此外，为了快速达到技能培养的目标，很多高职院校试图通过课程改革减少基础理论课程，如压缩或删减思想政治教育、大学英语、高等数学等与学生技能无直接关系的课程。这就使得学生缺乏一定的自主学习能力，进而无法尽快适应企业的改革和满足社会的要求。
2.2 学生知识基础不同，综合素质较差
目前，社会对高职教育仍然存在一定程度的偏见，认为选择高等职业院校就意味着进入工人队伍，从学识、能力、就业方面都与全日制本专科有很大的差距。所以，很多成绩不错的学生不会考虑选择高等职业院校，使得高等职业院校丧失选择优秀人才的机会。高职教育的生源主要来自中职毕业生、职高毕业生、普通高中毕业生，这几类学校办学方向不一致，办学理念存在极大的差异，学生的文化基础、专业基础理论水平、专业技能水平均不同。面对素质结构复杂、水平参差不齐的学生群体，要将他们全部培养成适合社会的人才，任务相当艰巨。只有发挥学生的自主创新能力，才能向社会交出满意的答卷。
2.3 技能培养比较单一，难以适应未来多种需求
为了适应社会的要求，职业院校的毕业生要求掌握多种相关技术，并能够将其融合运用。而要想实现这一目标，教学中就需要大量的实践操作环节作支撑，需要建设与现代生产技术水平相适应的实验、实习、实训基地，大量投入实训设备、材料等，并不断进行维护管理等，使得办学成本大大增加。为降低教学费用，很多高职院校的教学内容往往与社会需求有所差距。另一方面，高职院校缺乏富有经验的双师型教师，因此学生接受的往往是单一的、过时的、脱离企业实际需求的技术教育。学生在面对快速更新的技术和知识时，表现往往是接受和运用能力不强，思考和创新动力不足，这就难以符合社会多元化的需求。
3 培养高职院校学生的自主创新性学习能力
笔者认为，培养高职学生的自主创新学习能力必须由学校、社会和学生自身的努力共同完成。
3.1 学校的关注
学校应关注每一名学生，帮助他们树立自信心；注重培养学生的自主创新性学习能力，提高他们的基础知识、技能水平和综合素质。高职学生来自不同的成长环境和教育模式，在思想品德、文化知识、学习能力以及待人接物等方面存在较大差异。鉴于目前社会上对高职教育的片面认识，学生在进入高职院校之初普遍自信心不足。因此，教师要平等对待每一个学生，关注和感化他们，帮助他们准确地定位，牢固树立以学生为本的管理理念，在心理、学习、未来等方面进行指导，把以学生为本的思想渗透到高校工作的各个环节，促使学生全面健康发展。为了符合用人单位的要求，高职院校不仅要提高学生的理论知识水平，还应该进行实践技能的培养和综合素质的提高。因此，在教学工作中，必须强调基础知识的学习和自主创新性学习能力的培养。只有这样，在面临知识结构更新、技术岗位变换时，高职学生才能够从容做出改变。
3.2 社会的支持
高职院校学生的自主创新性学习能力的培养也依赖于社会的支持。为了确保高职院校人才培养目标实现，政府应加大对高职教育的投资力度，为学生提供尽可能多的实习、实训场所，让他们有足够多的时间和空间去摸索，训练自主学习能力。目前，社会“双证书”制度的提出与实施，就需要学生在学校课程之余，利用各种教学设施及教学条件，发挥自己的自主创新性学习能力，去获取就业所需的劳动部门的技术工人系列证书、人事部门的技术系列职业资格证书或者其他部委及一些知名企业的职业资格证书。这些都将作为极富含金量的敲门砖，提高学生的就业竞争力，增强他们的就业砝码。
3.3 学生的努力
作为教学的主体，培养学生自主创新性学习能力的关键因素还在于自身。俗话说：师父领进门，修行在个人。高职院校的学习生活转眼即逝，而各位教师给学生的知识是有限的，如何利用学校提供的各种条件获取最大的进步，就需要学生自主学习、创新学习，在学习中不断地进步成长，为今后的工作、生活、发展奠定坚实的基础。