【摘 要】艺术类院校的体育教学往往因为场地设施、师资配备、课程设置等方面的问题使得体育教学效果不佳，导致学生身体素质较差且缺乏基本的体育素养，本文通过调查国内八所艺术类本科院校的体育教学现状，对存在的问题提出相应的对策，以适应我国艺术类院校体育教学的要求。
【关键词】艺术类院校；体育教学；现状；对策
研究对象：以四川美术学院、天津美术学院、西安美术学院、南京艺术学院、鲁迅美术学院、云南艺术学院、广西艺术学院、新疆艺术学院的体育教学为主要研究对象。
研究方法：问卷调查法、访谈法、数理统计法、文献资料法等。
1 艺术类院校体育教学的现状
1.1 艺术类院校师资力量现状调查
如表1所示，在艺术类院校中普遍存在体育教师配备不足的情况，根据教育部明确规定高校体育教师师生比为1：220来看，目前部分高校体育教师学生比几乎到了1：500，跟国家教育部的要求相差甚远。加上学校招生规模的不断扩大，体育教师的配备严重不足，有些学校体育老师工作量严重超标，工作量越大，教学质量就呈下降趋势，教学效果就不能保证，有个别学校体育外聘教师数量已经达到10人以上。
另外，体育场地设施不足成为阻碍体育教学效果的瓶颈，体育课与其它公共课区别最大之处就是需要在特定的场地环境中进行，比如篮球教学要在篮球场，羽毛球教学要在羽毛球场等。在所调查的高校中，所有高校都具备基本的400米田径运动场，但篮球场地、5人制足球场、网球场、羽毛球场等数量各有差异，除云南艺术学院（体育馆待建）外，其他7所高校均有室内体育馆。但随着学校学生的增多，体育场地设施、运动器材的不足对学生上课以及业余体育活动形成一定障碍。经实地考察发现，在有些高校只有三副单杠，那么学生上课用起来，一个学生上一次课只能用一两次，更不用说几个班级同时用了，学生的锻炼需求就得不到满足，影响课上时间的充分利用。
1.2 艺术类院校的體育课程设置、教学方法和组织形式相对落后
1.2.1 课程设置方面
调查发现（如表2），艺术类院校体育课程设置以传统的篮球、排球、足球、羽毛球、网球、乒乓球、健身操、武术、瑜伽为主，这些项目对场地设施、器材等要求不高，便于开展教学和管理，同时这些项目学生熟悉度高，热衷于参与。与普通高校相比较，艺术类院校所开设的内容不够新颖，特别一些诸如健美、定向运动、中华气功等项目难以开展。其中有些学院受场地设施限制，只有3所院校能长期开设游泳课。个别学校因缺少体育场馆，羽毛球课等只能在空地上进行授课，严重影响了羽毛球教学效果。
1.2.2 教学方法和组织形式方面
调查发现（表3），艺术院校的体育课，教学教法停留在传统教学方法为主1992年国家教育部颁发《全国普通高等院校体育教学指导纲要》明确指出，高校在大学二年级必须开设多种类型的体育选项课，选项课教学能充分考虑到学生的兴趣和爱好，对培养学生的运动、健身意识有至关重要的作用，但是在调查中发现，部分院校在一二年级都是开设体育基础课，未进行选项课教学。
表3
另外，伴随科学技术的发展，信息时代和网络时代的到来，多媒体教学在高校教学中已是非常普遍，有4高校会在体育课上偶尔会利用电教化新手段进行动作技术、比赛规则等进行教学。有3所艺术类高校从未使用过多媒体进行教学，走访发现，有些体育教师不懂、不会用多媒体，这也成为新颖教学方法开展的障碍，使得体育教学方法单一，教学效果达不到理想。
1.2.3 学校对体育教学的重视程度不够
艺术类高校的教学质量通常以教师、学生的专业水平来衡量，体育教学作为公共基础课往往是被忽视的一个方面。近几年来，国家教育部提出每年对在校各年级大学生进行体能健康测试，其中主要包括身高体重比、肺活量、立定跳远、1000米（男）、800米（女）、仰卧起坐（女）、50米、引体向上。通过文献资料调查以及近几年的大学生体能健康测试数据分析，大学生身体素质呈现连续下滑趋势，这与学生参与体育锻炼的时间长短，对业余体育活动的参与程度有直接关系。但大多艺术类院校的体育教学管理和机制都不健全，学校领导精力大都放在提升艺术类专业方面，从而忽视体育教学，从而造成学生体能健康测试成绩不达标，身体素质下降等。
2 艺术类院校体育教学的发展对策研究
2.1 艺术类院校可参照普通高校，进行体育课的改革转型
艺术类院校体育教学应该参考普通高校，进行体育课的改革转型，尽快摒弃传统单一的教学模式，没有开设选项课教学的学校应该克服障碍尽快过度到选项课教学，已开设选项课教学的学校可以积极开展俱乐部教学模式教学。根据地域、学校实际情况多开展学生喜欢的内容，提高学生上课的积极性，从而提高学生身体素质，为培养大学生终身体育奠定基础。
2.2 教学部门不断丰富体育课的教学内容，发挥艺术类学生的创造性
在学校现有的条件下可开展更多的体育项目供学生选择，适当减少对抗激烈的项目，多增加些对抗少的项目，如瑜伽、太极拳、游泳、隔网性球类等运动项目。在这些基础上可以安排些益智类的体育运动，如国际象棋、桥牌等。很多高校已经把这样的运动纳入体育教程大纲中。艺术类院校的学生大多个性较强，特色鲜明，自信张扬，在教学方法上应该以激发应道为主，充分发挥他们的创造性，教学方法上多采用情景教学，多增加一定的游戏与竞赛内容，活跃课堂的气氛，使得学生不仅在特定的环境下既完成教学任务，精神上也可以得到满足。再者，改进体育课的考核办法，加大平时成绩的比重，针对学生间存在的个体差异，在评分上也采取相对的评分表，体育成绩的好坏和个体学习前基础和学习后提高的幅度有关。这样既鼓励了先进，有促进了后进。人人都能通过努力学习取得好成绩，在评分上做到相对合理。
2.3 学校应重视体育教师的配备和发展
从调查中发现，大部分艺术类高校都存在体育教师配备不足的情况，很难满足国家教育部要求的师生比（1：220）。体育教师的不足会导致最明显的两个问题，一是，教师工作量大，超负荷进行授课势必影响教学质量和效果。二是，学校不得不外聘其他老师来本校上课，通过调查问卷得知，外聘老师一般下课就离开校园，缺少与学生的沟通和交流，不能满足学生课外的需要。
另一方面，学校层面应积极配合国家教育部、省（下转第302页）（上接第273页）教育厅等相关部门开展的对体育教师的培训再学习。简化体育教师外出培训程序，鼓励体育教师积极参与交流学习。
2.4 学校要认真落实国家教育部、省教育厅等上级部门的文件要求
学校应该认真落实国家教育部以及省教育厅等上级教育部门的文件要求，有些学校对上级部门下发的体育类红头文件敷衍了事，得过且过。特别是在有些学校没有做好文件的上传下达工作，等文件到体育部门时，已是过期文件。严重影响了一些重要文件的学习和参与。另外就是相关文件明确要求，高校大学生体能健康测试实行校长负责制，所以学校领导要重视学校体育教学和管理。
3 结论
总之，在高校艺术类专业学生的体育教学中，作为一名体育老师，我们要根据学生的兴趣爱好以及专业的特殊性，认真履行国家教育部、省教育厅以及学校的各项体育政策，不断补充自己的体育理论知识和提高自身技能水平，通过积极思考和不断实践，找出最适合学生的教学方法，发现体育教学中存在的不足并及时改进，为艺术类院校的体育教学取得更大的进步贡献出自己的微薄之力。
【参考文献】
[1]王新.浅析艺术类院校女子体育兴趣的培养[J].中国科教创新导刊，2011（11）.
[2]王新忠.谈如何提高女生学习兴趣的体会[J].
[3]林桂銮，郑伟.调动学生体育课积极性方法的探讨[J].体育科技，2000，21（3）：84-86.
[4]张晓玲，杨烨.教师教育视野下体育教育专业的改革与发展[J].北京体育大学学学报，2008，31（4）：525.
[责任编辑：田吉捷]