摘 要：在高中历史教学中，作为一名优秀的高中历史教师，要能够意识到历史人物教学是其中的重点也是难点，值得每一位教师的重视。为了做好历史人物相关内容的讲课，教师要不断学习当前先进的教学理念，且要理性分析当前自身在历史人物教学过程中存在的问题，并在此基础上因地制宜地运用所学习的先进教学理念，促使自身已有的历史人物教学模式获得优化。结合多年实际教学经验，就如何在高中历史教学过程中做好历史人物教学并提升学生的学习效率和学习质量提出自己的观点，希望能够给广大同仁带来一定的借鉴参考。
关键词：高中历史；人物教学；学习质量；学习效率
当前许多历史教师在进行历史人物教学的过程中都会存在如下的几个问题：学生在脑海中不能够形成清晰的人物印象；教师对历史人物的评价存在片面性；教师在进行历史人物教学过程中运用的教学模式过于单一。为了有效避免自身在教学过程中出现这些问题，教师在实际教学过程中需要引导学生自主阅读人物参考资料，且在对历史人物品质了解后进行自我对照，最终培养学生唯物主义历史观。只有如此，学生才能够真正在高中阶段学好历史人物相关内容，并能够站在全局的角度思考问题，避免自身出现片面思考问题的现象。
一、历史人物不能够在学生脑海中形成清晰印象的问题
在当前高中历史人物教学过程中，教师首要面对的就是学生不能对学过的历史人物形成清晰印象的问题。这个问题产生的很大一部分原因在于当前高中历史教材中对相关历史人物的介绍片面化，如在进行政治人物讲解的过程中，只会给学生介绍相关人物的政治活动，尤其是其正面影响。因此，学生在学习过程中就会对相关人物产生片面化认知，且在学生的脑海里人物也不会变得有血有肉，形象鲜明。这对学生今后历史学习过程中理清人物关系和历史进程会造成极大的阻碍。
为了有效解决这一问题，教师在实际教学过程中要加强引导，培养学生阅读人物参考资料的习惯。通过除教材以外人物参考资料的阅读，学生就能够了解到所学人物在生活、工作等不同场景下所扮演的角色，从而促使自身对相关人物产生更加饱满的印象。如，在进行“辛亥革命”相关内容教学的过程中，教材中对黄花岗七十二烈士并没有过多的描述。为了促使学生对这些人物产生深刻印象，我要求学生阅读《林觉民与妻书》相关资料。学生在阅读完以后就会发现作者不仅对妻儿爱得深沉，同时还将对妻儿的爱融于革命之中，是真正的勇士。由此，有血有肉、形象鲜明的人物就摆放在学生面前，学生自然能够对之形成清晰的认知。
二、在教学过程中对历史人物评价存在片面化问题
在进行历史人物教学过程中，历史人物评价片面化的现象是对学生影响最大的。造成这一现象的很大一部分原因在于教师在带领学生进行相关内容的讨论过程中存在倾向性，主观意识影响较大，学生在此类倾向性明显的教学下进行相关知识的学习自然不能够了解历史人物的全貌，从而也会对相关人物产生错误的认知。
为了避免学生对历史人物产生片面化的评价，在实际教学过程中教师可以引导学生关注所学习歷史人物的个人品质及行为。这是因为一个人的品质是体现一个人素养的核心内容，而行为是其直观体现，以历史人物的个人品质为切入点进行历史人物所做事件的分析，就能够做到全面客观。如，对陈胜的讲解过程中，我就以陈胜能够做到起义领袖的个人品质、苟富贵勿相忘和王侯将相宁有种乎进行系统的分析。由此学生在把握其个人品质以后再进行其相关事迹的分析，就能够真正全面客观地了解陈胜这一历史人物。
三、在历史人物教学过程中存在教学模式单一的问题
当前高中历史教师在进行历史人物教学过程中，大多采用以自我为中心的教学模式，忽视了从学生心理角度出发进行历史人物讲解的教学方法。在此类单一的历史人物教学方法下，教师的历史人物教学效率和教学质量自然不能够得到有效的提升。
为了有效解决教学模式过于单一的问题，教师需要有效利用自身的课余时间进行先进教学理念的学习，并在具体运用的过程中能够有效结合自身班级学生的兴趣点以及历史学习基础。只有如此，教师才能够既做到教学模式的多样化，同时又有效保证教学效率，学生才能够在学习过程中不会产生抵触和厌倦情绪，促使自身能够在历史学习道路上走得扎实并走得更远。
在高中历史教学过程中，作为一名优秀的历史教师，要意识到人物教学对学生的重要性，同时在实际教学过程中也要意识到当前历史人物教学存在的弊端。只有如此，教师才能够有针对性地解决问题以及优化自身教学模式，从而促使每一位学生都能够提升自身的历史素养，并能够全面地看待每一位历史人物，且将他们的事迹牢牢记在心中。由此，学生自然能够在历史学习的道路上走得越来越稳。
参考文献：
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