摘要：介绍了我国化学课程和化学教学论学科形成、发展过程的有关史实；我国化学教学论学科的形成过程大致可划分为前奏期、初步形成期和经受考验期。这三个时期共同组成我国化学教学论学科的形成阶段，即“中学化学教材教法”阶段。讨论了处于形成阶段的化学教学论的结构和学科性质。
关键字：化学课程；化学教学论；形成；学科结构；学科属性
文章编号： 1005–6629(2012)6–0070–03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B
只有深刻地了解过去，才能更好地把握现在、设计未来。考察化学教学论学科的形成和发展过程，不但可以帮助我们了解化学教育的历史经验，还可以帮助我们弄清楚“它是一门什么样的学科”、“它的发展走向是怎样的”等等学科建设中具有前提性、战略性的重要问题[1]。本文先对化学教学论的形成作初步的讨论。
化学教学论在我国曾被称为化学教授法、教材教法或者化学教学法，本文一般统称为化学教学论。其形成自然是在我国学校开设化学课程、产生了对化学教师的需要之后。
1 形成前奏（从清末到“五四”运动之前）
近代化学在19世纪后半叶逐渐成形，大约在19世纪40年代开始传入我国[2][3][4]。1855年在广州出版、由英国传教士合信编写的《博物新编》在第一集中介绍了空气、养（氧）气、淡（氮）气、炭、磺强水、硝强水、盐强水、轻汽球、物质物性，涉及物质不灭定律、化学元素等概念[5:156]，大概是最早在我国介绍近代化学知识的书籍，此后我国学校才开始出现化学课程。这个时期正值我国清朝末期。因此，讨论我国化学教学论学科的形成，需要从化学传入我国说起。为了方便，下面从清末起按不同历史时期简略叙述有关进展。
1839年11月4日，英国教会组织“马礼逊教育协会”在澳门创办的“马礼逊学堂”正式开学（1842年迁往香港），该校曾开设过化学课。这是在中国最早开设化学课的教会学校，后来的教会学校，例如登州文会馆、上海中西书院等也仿此设有化学课程[5:128,293][6]。
1863年在上海设立的广方言馆、1867年上海江南制造局附设的工艺学堂都曾教授有关化学方面的知识。后者专门培养制造人才，内分机器、化学两馆，学生各20人，并于1899年被并入广方言馆[5:336][7][8][9]。1871年（清同治十年），京师同文馆聘请法国人毕利干