摘要：基因突变是一种正常的生物现象，其原因比较多，对人类的影响也不一，所以需要通过研究，加深人们对其的认识。本文通过阐述基因突变的具体概念是什么，重点分析了导致基因突变的自发诱因和突发诱变两种情况，以及研究了基因突变对生物性状的影响，以期为接下来本领域的研究者提供参考。
关键词：基因突变；原因；影响
基因突变在高中生物的学习过程中，占据比较重要的地位。因为，随着社会经济的发展，以及科学技术的发展，包括人类在内的生物所生存发展的大环境都发生了一定的改变。在这种情况下，可能会致使基因发生一些变化，改变基因的组成等。所以，需要通过分析，找到基因突变的具体原因和影响，从而可以改变人们对基因突变的认识。
一、基因突变的概述
基因突变，就是指生物学中所讲的一种生物可能，是指在细胞中的遗传基因，也就是DNA发生了变化。这种基因突变，即点突变，也就是由单个碱基改变所导致的结果，也指多个碱基的缺失，或者是碱基的重复等。基因突变的而原因比较多，大概可以分成两种。而在基因突变的前提下，会对人类的生存生活产生一系列的影响，可能会引起生物性状的改变，也可能不會改变生物的性状。
二、基因突变的原因
当前，相关生物学研究显示，基因突变的原因可以分为两种，一种是自发诱因导致基因突变，另一种是诱发突变。
（一）自发诱因
基因突变的自发诱因主要包括外界环境的变化和温度的变化、生物自身的原因以及碱基的异构互变。首先，自然界中也会产生不同的射线。这些没有在抵达地球之前被消耗的话，就会导致基因突变。而温度的变化，主要是指温度发生剧烈的变化，一般说来，基因突变的可能性随着温度的升高而递增。其次，生物体自身原因导致的基因突变，主要是由于不同的生物体，在新陈代谢的过程中，可能会产生一定的中间产物。比如在实验中，放置一段时间的洋葱就会在这段时间内致使细胞发生变化，可能存在变异的基因。最后，碱基自身的一个效应，比如，在氨基和亚氨基之间，就可能会因为异构互变这种效应导致基因突变，这些都是自发诱因导致的基因突变[1]。
（二）诱发突变
诱发突变，主要即是指在人为作用下，导致基因发生一定的变化，主要可以分为化学诱变和物理诱变。首先，化学诱变，主要是在碱基在脱糖氧核酸复制时插入到其分子内，致使碱基的配对出现问题。这样就可能使得发生转换和颠换现象，比如，BU和T的结构较为一致，并且前者可以发生互变异构。一般情况下，BU可以酮式状态存在脱糖氧核酸分子中，在其复制的时候，BU就能实现和腺嘌呤实现配对。又由于有溴的作用，在脱糖氧核酸再次复制时，BU就能实现和鸟嘌呤的配对，从而出现诱发突变。其次，物理诱变就是在射线的作用下发生的。比如，γ射线，x射线以及紫外线等。
三、基因突变的影响
基因突变，可能是中性突变，这种突变对人类没有较大的干扰。因为这种突变是在自然选择的情况下，形成的新物种。而还有的基因突变可能对人类产生不好的影响，比如一些因为基因的缺陷，导致出现例如镰状细胞性贫血的疾病。而当前主要讨论的是基因突变在对生物性状的影响上，可能会影响其性状，也可能不会影响其性状。
（一）改变生物性状
基因突变影响生物体的性状，就主要是由于DNA碱基对在替换的过程中，使得某分子被改变，从而造成蛋白质失活，导致生物体性状改变。改变生物性状的前提下，就会导致基因的翻译作用提前终止，继而，产生的多肽片断缺少活性。在脱糖氧核酸的分子中，通过添加或者减少碱基对，从这些碱基对的密码子开始，就会一直出现翻译错误。可能会出现打乱顺序，也可能会中断翻译，甚至出现延长翻译。这就会影响到生物体的形状表现，导致性状被改变[2]。
（二）不改变生物性状
在基因发生突变的情况下，也可能出现生物体性状不随之发生改变的情况。其影响首先表现在对后代的遗传问题上。比如，该次基因突变是隐性的基因突变，那么，这种基因即使在遗传过程中发生了改变，也不会在子代身上表现出来。其次，基因突变的影响还表现在某些植物身上。因为某一性状并不是由单一的基因所决定，所以可能还是会表现出原有性状。最后，基因突变的影响，还表现在和环境的相互作用上。可能由于环境也在发生一定的变化，就导致这种变化了的性状，在此种环境下，根本表现不出来。
四、结束语
随着时代的变化和科技的发展，当前人们居住的大环境正在悄然发生改变，在这种背景下，势必可能会出现基因突变的现象。基因突变的原因比较多，当前的研究表明大致可以分成两种原因。而由于基因突变并不是一种客观存在的病，所以对人类的影响是有利有弊。而本文主要是讨论基因突变对生物性状的影响，根据有没有影响生物性状可以分成两种。通过分析基因突变原因和影响，促进对基因突变的认识。
（作者单位：湖南师范大学附属中学）
参考文献
[1]吴志强.高中生物概念教学中的自主探究方略——以“基因突变”概念的教学为例[J].江西教育，2017，（20）：56-57.
[2]王志伟，王苗苗，孙鸿才.如何区分基因突变和染色体变异？——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论[J].中学生物教学，2013，（11）：68-70.