【摘 要】中药学知识点较多，中药品种数量多，性能、功效各有不同，学生学习容易产生厌倦心理。中药学趣味教学法能让中药的学习变得简单而有趣，通过故事、诗词、谜语、实践、视频等多种方式的教学手法，能大大提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。
【关键词】中药学;趣味;教学法
中图分类号： G642;R28-4文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）15-0202-001
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.15.096
Talking about the Interesting Teaching Method of Traditional Chinese Medicine
PENG Li-kun
（Jiangxi College of Traditional Chinese Medicine，Fuzhou Jiangxi 344000，China）
【Abstract】There are many knowledge points of traditional Chinese medicine，many varieties of traditional Chinese medicine， different performance and efficacy， students are prone to boredom in learning.Interesting teaching method of traditional Chinese medicine can make the learning of traditional Chinese medicine simple and interesting.Through stories， poems，riddles，practice，video and other teaching methods， it can greatly improve the learning efficiency of students and achieve twice the result with half the effort.
【Key words】Chinese pharmacy;Interest;Teaching method
中藥学指专门研究中药的基本理论和各种中药的来源、产地、采集、炮制、性能、功效、临床应用、用法用量等知识的一门学科，是联系中医基础理论、方剂学、中医临床各科的重要桥梁。但中药品种数量多，性能、功效各有不同，难以理解、记忆，学生学习容易产生厌倦心理。另外，中药学知识点较多，除了重点学习中药的性能、功效、应用，还要联系中医基础理论、中医诊断学等相关内容进行学习，故而在有限的课时内掌握中药知识点比较难。俗话说：工欲善其事，必先利其器。兴趣是最好的老师。当一个人兴趣盎然的时候，会产生无限的求知欲，兴趣便成为一种动力，引领着人们不断学习、探索。中药学虽然内容繁多，但其中存在很多趣味性，挖掘其中的趣味，引导学生学习，能较好地激发学生的学习兴趣。趣味教学法能让学习变得简单而有趣，大大提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。
1 故事教学法
中药的起源及运用流传着很多传说故事。中药起源于古代劳动人民长期的生活实践和医疗实践。古籍中就有“神农尝百草，一日而遇七十毒”的记载，虽然这是一个传说，但却生动地反映了我国劳动人民发现药物、累积经验的艰难过程。另外，部分中药是为纪念某一医生创造而命名的，如刘寄奴、徐长卿、使君子等。刘寄奴为宋武帝刘裕字，相传刘裕称帝前，追剿敌军，射蛇得药，试敷金疮，甚是灵验，便以刘裕字命名这种中药;潘州郭使君发现某一植物果实能治疗小儿科疾病疳积、虫积，故以使君命名这种中药。部分中药故事包含了中药的功效。如蒲公英，相传渔家父女用草药治愈一富家小姐乳房红肿疼痛之症，渔家女叫蒲公英，故将中药名为蒲公英。而蒲公英为治疗乳痈的要药。中药当归也流传着“当归不归、娇妻改嫁”的故事，故事里当归治疗妇女月经病有疗效。中药内容繁多，穿插一些中药的故事进行教学，不仅能提高学生兴趣，更能加深学生对中药药名、功效等的记忆。
2 诗词谜语教学法
在中药教学过程中，可以穿插一些中药谜语或古诗词内容，如胸有大略（远志）、药铺关门（没药）、五月初五（半夏）、苦熬三九（忍冬）、牧童（牵牛子）等。一些古诗词也由中药名组成，如李时珍给妻子信中写道：“红娘子一别，桂枝香已凋谢矣！几思菊花茂盛，欲归紫菀，奈常山路远，滑石难行，姑待从容耳！卿勿使急性子，骂我曰苍耳子。明春红花开时，吾与马勃、杜仲结伴返乡，至时自有金银花相赠也。”内含红娘子、桂枝、菊花、紫菀、常山、滑石、苁蓉、急性子、苍耳子、红花、马勃、杜仲、金银花等中药，倾吐了夫妻间深切的相思之情。中药内容枯燥，穿插一些诗词、谜语进行教学，能调动课堂气氛，提高课堂互动，达到更好的教学效果。
3 实践教学法
中药学是一门实践学科。古代中医师医药不分家，既能看病开方，又能识药辨药。作为中医专业的学生，能辨识一些中药也是基本的素养。现在多媒体技术发达，在课堂上就能看到海量的清晰中药图，通过实物图片的学习，能让学生初步掌握中药的性状。另外，中药学实践课上，可以组织学生观看中药标本。课余，可以在学校中药园辨认中药。通过中药的实践学习，能大大提高学生学习中药的主动性。另外，对一些容易掌握或药食同源的中药，可指导学生进行初步的运用。通过反复的用药实践，反复深化，反复理解，能更好地掌握中药的性能、功效、主治。
4 视频教学法
中药种类较多，虽实践性强，但难以记忆，学生容易产生厌倦心理。在教学过程中，可适当地播放中药相关视频，如《本草中华》、《本草中国》等大型纪录片，从视觉上对学生产生冲击。通过观看视频，了解中药的产地、炮制、采收、功效等内容，加深对中药知识的记忆和理解，达到更好的教学效果。
当然，中药学是中医基础理论与临床各科的纽带。掌握好中医基础理论知识，将中医基础理论融汇于中药学中，脚踏实地的学习中药学相关知识，是学习中药学的必经之路。重点记忆中药功效，在此基础上理解其运用、推导其性能，反复深化，反复实践，才能把中药学学好。